寫作（60分）

23.閱讀下面的文字，按要求作文。

讀書學習，塑造著我們的性格。哲學家培根說：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻……凡有所學，皆成性格?！?/p>

生活充滿酸甜苦辣，蘊藏著學問與智慧，就像一本無字的書。從生活中學到的，也能影響、改變我們的性格。

對此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗和思考？請以“學習與性格”為標題，寫一篇不少于600字的文章，在主題班會上與同學交流分享。

要求：自定立意，不要套作，不得抄襲；文中不能出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等。（2020年福建省中考作文題）

學習與性格

又一年盛夏，窗外，夏蟬的和鳴隨著悠揚的琴聲在時空中緩緩流淌。再握起琴竹，回想起三年與揚琴相伴的學習之路，記憶順著流淌進了時空的長河。

相逢·習之遇

“支支短棹追新月”，在學琴中遇見最初的自己，不是簡單的宮商之調(diào)，角徵之音，而是用心傾訴的感情。

第一次見到揚琴，那細致古樸的雕花鏤刻，梯形狀的琴身靜靜地架在檀木色的琴架上，我浮躁的心仿佛一下子被安撫下來。從此，我會幻想有一天能端坐琴前，手握琴竹，讓那芙蓉泣露之音裊裊而出，漾出一朵美麗的音樂浪花。

可是——

迷惘·習之阻

“沒有感情的融入，只有技巧的嫻熟，怎能表現(xiàn)出樂曲的那種意境呢?”老師的批評聲再次在耳邊響起。習琴三年有余，曾苦記曲譜，曾苦練技巧，但到了《漁舟唱晚》，卻總是無法表達出漁人們辛勤勞作后豐收的喜悅之情。窗外，驟雨初歇，烏云仍籠罩在空中，一片陰暗覆蓋心頭。無助與苦悶在心中徘徊，我既焦躁又茫然。

入心·習之華

“汝果欲學詩，工夫在詩外?！蹦X海中忽然浮現(xiàn)出這句話。古人學詩如此，那學琴呢?我暗自思忖：一味的練習已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅(qū)散。于是，接下來的日子，我在李白的《將進酒》中細細品味那豪邁酒脫的情杯;在艾青的《我愛這土地》中慢慢咀嚼那忠貞不渝的情愫。當讀到“君看一葉舟，出沒風波里”時，我不再有口無心，而是試圖體會范文正公對漁人疾苦的同情；當讀到“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”時，我不再匆匆掠過，而是試圖體會張志和對大自然的熱愛。漸漸地我已心如止水，原來每一首看似簡單的琴譜都蘊含著作曲者的深情。

“青山翠柏為鄰客，一曲漁歌鷗鷺翩。”再次演奏《漁舟唱晚》，腦中不再是高難的技巧，而是一幅幅流動的畫面。琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規(guī)律。輪竹，反筧、點弦，漣音、搖拔，每一個技巧背后都傾注著一份感情。抬手、收音，我已變得冷靜沉穩(wěn)。我領悟到了前所未有的快樂。

學無止境，我終要帶這一路的萬千花海，在這年盛夏中，帶著成熟的從容、青春的自信，向未來邁出更加堅實的一步。

教師評析：

本文小作者寫學習揚琴的經(jīng)歷，詳略得當，結(jié)構(gòu)嚴謹。利用小標題，把學琴的過程娓娓道來，有初遇之時浮躁的心仿佛一下子被安撫下來，心中蕩起音樂之花的漣漪；有習琴途中空有嫻熟技巧卻無悟琴音的苦悶焦躁；直到從李白、艾青、范文正中品得詩情畫意，才真正學到琴譜蘊含作曲者的深情。再次撫琴，“抬手、收音，我已變得冷靜沉穩(wěn)。我領悟到了前所未有的快樂?！辈捎脤舆M式結(jié)構(gòu)，最后水到渠成揭示主題。整篇文章的構(gòu)思與眾不同。

作者抓住學琴過程的心理描寫，動作描寫，體現(xiàn)小作者習琴對自己的蛻變，“一味的練習已沒有太大的效果，是不是可以從別的途徑而提高自己的感悟力呢?心頭的灰暗漸漸驅(qū)散”；再次演奏時，腦子里一幅幅流動的畫面，“琴竹似白鶴翻飛，靈活輕巧卻富有規(guī)律。輪竹，反筧、點弦，漣音、搖拔，每一個技巧背后都傾注著一份感情”呈現(xiàn)了習琴過程小作者感悟力的變化，努力、不斷突破自我的習琴者形象展示在讀者面前，形象生動。

小標題的內(nèi)容相互勾連，層層深入，緊扣學習與性格的主題，結(jié)尾處用“學無止境”、“帶著成熟的從容、青春的自信，向未來邁出更加堅實的一步”點題。全文創(chuàng)造出一個無比優(yōu)美、詩意濃郁的意境來，流暢生動的文字處處洋溢著“文化氣息”。不但展現(xiàn)作者強大的文字處理能力，更展現(xiàn)出作者深厚的文學素養(yǎng)。