同學(xué)們，我們平常所說的寫作文就是運用書面的語言文字把自己見聞、感受或自己的經(jīng)歷表述出來。今天，我結(jié)合作文的一般要求和同學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，從三個方面簡單談一下寫作文的基本方法。

一、分類閱讀，大膽實踐

試想，如果我們對寫作文沒有興趣，只是把它當(dāng)作是一項作業(yè)，那么我們就會越來越感到枯燥無味。針對這方面的考慮，我建議大家在閱讀時可以把內(nèi)容進行組合：勵志激趣類、知識類、其他類……按類來讀，把訓(xùn)練延伸到家庭、社會、日常生活中去，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合。寫出自己眼睛里的世界和內(nèi)心感受，形式上不局限于規(guī)定的作文課。這樣久了，不但能鍛煉我們的語言表達能力，還能最大限度地開發(fā)潛能，培養(yǎng)起“欣賞自我、熱愛生活”的積極人生態(tài)度，奠定“學(xué)作文，寫作文”的情感基礎(chǔ)。

二、明確要求，設(shè)計程序

根據(jù)“加速作文個性化進程，提高作文能力”的目的，我們可以在提前把教材熟悉一下，把握教材的整體要求和局部安排（這一點可以請老師幫助），從總體上把握本學(xué)期的寫作內(nèi)容和要求，進而有針對性地進行聽、說、讀、寫結(jié)合的訓(xùn)練。圍繞具體的目標從讀到寫、從仿到作、從部分到整體、從積累到發(fā)揮。在實踐中認真去體會、認識，最終選擇到適合自己學(xué)習(xí)的最佳方案，循序漸進地向?qū)戇^渡。

三、扎實訓(xùn)練，領(lǐng)會方法

任何文章的產(chǎn)生，都離不開通過“認識事物----產(chǎn)生情感----向語言文字轉(zhuǎn)化”的過程。

我們在學(xué)習(xí)中可以以教材的內(nèi)容為依托，獲得豐富的間接生活經(jīng)驗和信息，感受生活、體驗生活，扎扎實實進行基本功訓(xùn)練。同時，遇到問題要主動積極地向課堂求助，向書本求解，向教師求教，在實際訓(xùn)練中體會、發(fā)現(xiàn)作文的規(guī)律和方法。

這可大體從三個基本階段來進行：

準備階段（口述訓(xùn)練）。從觀察、體驗、感悟生活（含讀書）入手，選擇貼近生活的話題，盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經(jīng)驗，獲取大量生動、具體的語言材料，不斷開拓視野，養(yǎng)成“打腹稿”的思維習(xí)慣。

過渡階段（從說到寫、從讀向作過渡）。我們可先自己說，然后與其他同學(xué)討論、交流，最后連起來說。同時進行“合作”式的相互修改，在共同修改、交換修改的實踐中交流討論，互相學(xué)習(xí)啟發(fā)，進一步鞏固修改作文的經(jīng)驗和方法技能。

獨立作文階段（獨立地確定作文范圍并設(shè)計完成方案）。這個階段比較寬松靈活，可從以下三方面入手：

A自動作文。按照老師的指導(dǎo)，集體的討論，著力強化自己作文的自動性和獨立性，自備練筆本，不拘體裁、題材和嚴整形式地記下自己的感想，并不斷與同學(xué)交流（可以互相批改），取長補短。

B給材料作文。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，對同一對象，所選角度不同，寫法也就不同。我們可結(jié)合具體情景，結(jié)合相關(guān)材料，根據(jù)自己的生活感受，按一定要求去做。既培養(yǎng)我們的聯(lián)想能力、想象能力和遣詞造句能力，又提高我們綜合歸納、概括提煉的能力。

C自擬題作文。新課標“強調(diào)學(xué)生自主作文，自由表達，鼓勵有創(chuàng)意的表達，自主擬題”。為此，我們可大膽地從具體感受出發(fā)，放開手腳，大膽想象，無拘無束、自由自在地表現(xiàn)我們的所見、所聞、所感、所思，真正做到“我手寫我口”，充分發(fā)揮獨立思考的能力。

四、重視修改，不斷完善

“改”的過程既是完善“作”的過程，對生活認識的深化過程，又是對自己縝密思維的錘煉。小的方面，我們要局部修改詞句、標點、符號，大的方面，我們要整體著眼，如條理、結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，做到精益求精。全面著力培養(yǎng)自己“改”的能力。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)作文沒有固定的方法，也沒有固定的寫法，但它卻有一定的規(guī)律可供我們借鑒。相信我們通過不斷探索、琢磨與不懈地努力，一定會提高寫作文的能力。

最后，祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)中，扎實學(xué)習(xí)，靈活運用，在語言的海洋中盡情暢游。衷心期待著大家?。?/p>