2017年福建省中考命題作文解析及選材立意

一、命題形式

今年是福建省第一次全省統(tǒng)一命題，延續(xù)了命題作文的形式。

前幾年的命題非常淺顯，直接告訴考生需要寫的內(nèi)容和主題，而這一次的中考命題明顯帶有廈門的風(fēng)格，使用“暗喻型”的作文題。

命題作文，是命題、半命題、話題、材料四類作文題目中最容易把握主題的一類，因存在導(dǎo)語(yǔ)材料，考察考生是否認(rèn)真看清了“命題”二字，而不是將其當(dāng)成“話題作文”另起題目。

與一些地市往年的命題不同，省考只給一個(gè)題目寫作，而非“二選一”，目標(biāo)明確，有助于引導(dǎo)考生抓住一個(gè)問題進(jìn)行思考，無(wú)需猶豫。

不出之前我們的預(yù)測(cè)：這唯一的一個(gè)題目一定要讓全省大部分考生“有話可說”?？碱}非常詩(shī)意，又貼近考生實(shí)際，注重考生的生活積累，強(qiáng)調(diào)考生的觀察能力和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)考生去做一個(gè)喜觀察、廣閱讀、善感受、懂審美、勤思考、愛記錄的人。

二、審題思路――分解文題的手法及內(nèi)涵

1手法

命題者以比喻（暗喻）的修辭設(shè)題，把人生的各個(gè)階段或某一個(gè)節(jié)點(diǎn)比作“站點(diǎn)”，把值得贊美、值得珍惜、值得收藏的人事物情比作“風(fēng)景”。

關(guān)鍵詞內(nèi)涵解讀

人生：即整個(gè)成長(zhǎng)過程、人生歷程。

一個(gè)又一個(gè)的站點(diǎn)：

①可以是每一個(gè)成長(zhǎng)階段，如：兒時(shí)、小學(xué)、初中；命運(yùn)順?biāo)鞎r(shí)、命運(yùn)坎坷時(shí)；

②可以是生活中的不同方面：個(gè)人、家庭、團(tuán)體、社會(huì)、民族、國(guó)家；

③可以是人的心路歷程的節(jié)點(diǎn)：由“不成熟”到“成熟”，由“幼稚”到“懂事”，由“膚淺、浮躁”到“深刻、沉靜，有人生積淀”的重要時(shí)刻。

風(fēng)景：“風(fēng)景”的選擇及闡述有兩個(gè)方面：

①實(shí)景：

即眼中所看到的景色，但必須由實(shí)景表層引發(fā)出內(nèi)心的深層感悟來(lái)表達(dá)中心，不可只闡述實(shí)景。也可以是線索式的寫作方式，由“站點(diǎn)”“風(fēng)景”貫穿全文，升華中心，表達(dá)主題。如2013年廈門市中考記敘文閱讀文題“《母親的風(fēng)景》”，就是由“母親眼中所見的旅途風(fēng)景”引出“孩子是母親眼中最美的風(fēng)景”，一語(yǔ)雙關(guān)，意蘊(yùn)深刻。

②虛景：

虛寫的“風(fēng)景”，無(wú)論它在“眼中”，還是在“心中”，都應(yīng)該是美好的、感人的?；蚴且环N值得傾吐的情愫，或一種健康的心態(tài)，一種優(yōu)雅的涵養(yǎng)、一種高尚的品格、一種崇高的精神、一種堅(jiān)定的信念、一種大愛的胸襟。

可以直接從“親情”、“友情”、“師生情”、“鄉(xiāng)情”等切入分析，直接點(diǎn)明某個(gè)人物，某種情感是最美的風(fēng)景――寫作中就需要表達(dá)出作者的內(nèi)心感受。

總之，考生需要先思考自己要寫的“站點(diǎn)”、“風(fēng)景”是什么，什么樣的景象、事例、感情可以稱之為“風(fēng)景”，進(jìn)而解決通過“什么樣的風(fēng)景”展現(xiàn)“什么樣的思想感情”這一問題。再確定文體，進(jìn)行寫作。

三、立意與選材

關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活

1、或?qū)懹H情，或?qū)戉l(xiāng)情，或?qū)懮鐣?huì)中人與人相處中的美好情感，或?qū)懗砷L(zhǎng)過程中，不同階段對(duì)情感的理解不斷加深，或?qū)懽约撼砷L(zhǎng)的痕跡、校園的故事。按照時(shí)間或地點(diǎn)順序作為劃分層次的標(biāo)志，賦予風(fēng)景獨(dú)特的定義。

例如：“暮春，和小伙伴一起看落花/撿美麗的落葉”“夏夜，和爺爺數(shù)星星”“看門前的池塘生春草”“聽老屋屋檐下的燕子呢喃”“暑天，和小伙伴們?cè)谒枣覒颉薄昂桶职忠黄鹇犛辍钡鹊取?/p>

2、寫成功成長(zhǎng)、花季中的酸甜苦辣。

3、寫道德修養(yǎng)、生活中寶貴的品質(zhì)，如誠(chéng)信、真誠(chéng)、善良等。

關(guān)注文化傳統(tǒng)

寫傳統(tǒng)文化傳承，例如：民風(fēng)民俗、茶酒、建筑、詩(shī)詞歌賦、筆墨紙硯、琴棋書畫、戲曲舞蹈帶給自己的美好感受、成長(zhǎng)啟迪等。

關(guān)注歷史

書寫滄遼歷史中人物的人格魅力、人生信仰/信念。建議是寫某一個(gè)人物的人生不同階段的風(fēng)景，而這個(gè)人物有明顯的分期，而這種分期是能夠表現(xiàn)處這個(gè)人物的某些特點(diǎn)的。例如考生們可以嘗試著：寫孔子（參考“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十不惑……七十從心所欲不逾矩”）、杜甫（科舉中舉前后、生活安定時(shí)期）、蘇軾（“烏臺(tái)詩(shī)案”前后），李清照、辛棄疾、張岱……這類風(fēng)格明顯的人物。

以上，在我們的語(yǔ)文課上都講過。