作業(yè)本上一筆筆重重的勾畫，每到最后總有一個經(jīng)典的笑臉，加上一個鼓勵的詞語……。翻開一本一年級和初二的作業(yè)本，才猛然一驚：原來這八年，她的字跡仍未改變，最初清純的風格和對學生的負責，滲透在這筆跡之中。

一次上課，學生都已經(jīng)坐好。門外才響起一陣急促的腳步聲，門“砰”得一聲被撞開——她氣喘吁吁地站在門口。頭發(fā)上仍留著些許的雪花，在教室的燈光下閃爍，她的褲腳已經(jīng)濕透——大概是從雪地中跑過來的?！巴瑢W們抱歉呀，今天堵車，我下了地鐵跑過來的?！辈坏茸约耗樕徍鸵恍驼聡怼巴瑢W們開始上課……”課堂上她仍然充滿活力，不改以往的風趣。后來聽別的同學說，她那天連晚飯都沒來得及吃。我回想起她的身影：褲腳仍未干透、發(fā)梢依舊濕潤，可未曾察覺到，她的疲憊與饑餓。

仍是那年冬天，另一件事令我記憶猶新。

下課，在回家的路上，她打來了電話：“聞聞，你的教材落下了?！壁s到學校時，大門已鎖，街上的行人寥寥無幾，唯獨那件黃色的羽絨服十分顯眼。她在寒風中瑟瑟發(fā)抖，手中緊攥著一本《新概念》。她將書一把揣進我懷中“真馬虎！怎么連書也忘了拿！”她雙手冰冷?！跋麓蝿e犯糊涂了。天這么冷，趕緊回家吧！”說完便轉(zhuǎn)身走入了朦朧的夜色中。我愣愣地站在原地，手中的課本還有殘留的余溫，讓我不再寒冷。從那以后，我再也沒有落過任何東西。

她，從哈爾濱來，來到這里教書，明明可以得到更高的職位去當大學教師，她卻一直在少兒英語教育的崗位上堅守下來。她堅守的，還有她對孩子們心底的喜愛，她自己并沒有孩子，我們就成了她最愛的人。這樣的執(zhí)著堅守與負責，一晃就過了八年。

如今我已不在她的課堂上，可是她盡職盡責的身影仍舊在腦海中揮之不去。她是不是還在給六、七歲的小孩教課？是不是還畫著那樣的笑臉？我想象著她那天在雪地里趕路的情景。她從哈爾濱過來時，大概也懷揣著那天趕路時同樣的熱愛與負責吧。堅守著心里那份熱忱，體現(xiàn)出的便是職責。

不是八年的老師，是一輩子的老師。