復讀這年給我們教數(shù)學的老師是叫做杜岳龍的，起初對老師他的印象就只是覺得不茍言笑，有著古時私塾先生的所謂信義與責任。喜歡說教有著古板的性格，可這其中又有著不輕易露出的剛毅，怎么說呢，總覺得老師他是有他為人原則的人，并且這種原則不容易被輕易撼動，雖然又是會覺得老師他有些犟甚至是可笑(因為他永遠是認真的一絲不茍的)?？蔁o論如何對于老師他我始終是懷有崇高的敬意呢!他是一個值得敬佩的人，一個值得愛戴的老師。

雖然是為著一個共同的目標大家才聚在一起，但很明顯作為少年本身的輕狂已被消磨殆盡，今天老師他偶然的檢查了數(shù)學作業(yè)，結果可想而知——慘不忍睹。還記得老師在講臺邊緣靜靜的呆了一下，最后拿起粉筆在黑板上做了一首詩—他對于我們“補丁”的勸勉和殷切的希望。語重心長的老師的詩，錄如下：

無題

記得九月此門中，

學子書中多無空。

今日一查好震驚，

書新空白幾成風。

這是老師三分氣憤七分勉責的凝結之物該寄托了多少人的希望吧。我在感觸之外亦草寫了兩首，雖無其他多余的意義，也算是自己作為學生的心的答詞。亦錄如下：

答師文(—)

猶憶六月九州同，

風雷四起高考磬。

只今三變落榜痛，

不見長河飲馬情。

答師文(—)

痛定思痛方初定，

疾首扼腕又重聽，

先生諄諄教誨意，

黃燈熬油欲三更。

拙劣的筆下走出無質量的詩文，而要緊的是它揮灑下的情感，還記得外婆在我小時總說稱人先生就說明你是從心里敬佩著他的，而今也想稱老師一聲先生，除去老師二字所包含的意義，更多的是一種愛戴的情感和樸素的熱愛，在這也許要陪伴一生的屬于老師他給予我們的講義中，鋪陳開來