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升入初二的我們，增添了新課程，物理，當(dāng)然在初二增加物理課程已經(jīng)見怪不怪了，但是，大十七的初二課程卻有些與眾不同，除了增添了“大眾課程”物理，竟然增添了一門“外教”不由得引起了我的興趣。 前幾次課程表上的外教課，都沒有上，說外教老師沒到位，我也不由得的懷疑，是不是所謂的外教課，就是加一節(jié)英......
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讀《關(guān)注人的發(fā)展》有感
柳江縣壯校附小——龍素?fù)P
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的首要目標(biāo)。筆者認(rèn)為：
?。ㄒ唬╆P(guān)注人的發(fā)展是數(shù)學(xué)課程發(fā)展的時(shí)代要求
以前，數(shù)學(xué)課程過分重視或片面化地理解了數(shù)學(xué)自身的學(xué)科課程而相對忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中人的發(fā)展。當(dāng)前，構(gòu)建新的課程體系已成為落實(shí)《面向21世紀(jì)......
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從素質(zhì)教育改革到現(xiàn)今的新課程的近乎十年里，我們已經(jīng)接觸閱讀了不少教育改革的理念和實(shí)踐指導(dǎo)叢書，對改革的理念方向有初步的認(rèn)識，同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。但自從閱讀了了《新基礎(chǔ)教育》這本書后，我感到對教育又有了更深層的認(rèn)識，或者之前的一些困惑有所解除、或者隱在骨子里的信念變得更加明晰了。正如......
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前幾年剛實(shí)行新課程改革，為了讓自己多學(xué)新理念，無奈之下我訂了五年的《小學(xué)青年教師》雜志，可是讀了之后讓我受益非淺，直到現(xiàn)在我還有訂閱。
該雜志包含的內(nèi)容十分廣泛，有國家課程改革之窗、專家評課、讀書沙龍、教育隨筆、討論吧、實(shí)驗(yàn)研究案例和教師來稿選登等，非常接近我們的教育教學(xué)實(shí)踐，為我的教......
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無論是素質(zhì)教育提倡的學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,還是新課程強(qiáng)調(diào)的重過程,重體驗(yàn),重探究,都需要將課堂教學(xué)的重心真正實(shí)現(xiàn)下移,讓學(xué)生在課堂上活起來,動(dòng)起來,在學(xué)生的主動(dòng)參與中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與學(xué)生自身的成長發(fā)展.
以學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為著眼點(diǎn),教師在課堂教學(xué)中,就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主支配的......
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以新課程為指向,當(dāng)今的學(xué)科教學(xué)的整合,至少涉及到以下幾個(gè)方面:
第一,重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施.學(xué)科教學(xué)整合化中一個(gè)重要的表現(xiàn)形式,就是在教學(xué)中高度關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施,著力探索綜合實(shí)踐活動(dòng)課在現(xiàn)有學(xué)校教育框架內(nèi)的實(shí)現(xiàn)途徑等.
第二,關(guān)注學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系.教學(xué)的整合還表現(xiàn)為......
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新課程將課堂教學(xué)看作是師生互動(dòng)的過程.但在課堂上,我們也不難發(fā)現(xiàn)有不少互動(dòng)是缺乏實(shí)效性的,如形式的互動(dòng),僅有互動(dòng)的形式,互動(dòng)承載的內(nèi)容很少或者沒有;如專制的互動(dòng),互動(dòng)的主體是教師,互動(dòng)的主動(dòng)權(quán)在教師,互動(dòng)所有過程及結(jié)果都是教師調(diào)控的,這樣的互動(dòng)的效果可想而知;如壟斷的互動(dòng),教師與學(xué)生的互動(dòng)......
