我是北京市一名小學(xué)生的母親。對(duì)目前教育方式、體制和理念產(chǎn)生諸多困惑。

女兒11歲，就讀于市某重點(diǎn)小學(xué)五年級(jí)。一、二年級(jí)時(shí)，我們秉承自由發(fā)展的理念，沒(méi)給孩子報(bào)過(guò)任何課后班，女兒校內(nèi)成績(jī)優(yōu)秀。女兒讀三年級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)周?chē)暮⒆佣荚趫?bào)讀目標(biāo)中學(xué)的培訓(xùn)班，有的孩子甚至開(kāi)始上兩個(gè)或者更多中學(xué)的課后班，俗稱“占坑班”。猶豫再三，我們也給孩子報(bào)考了某重點(diǎn)中學(xué)的培訓(xùn)班。學(xué)期間，每周末上半天語(yǔ)、數(shù)、英的課程。每學(xué)年進(jìn)行測(cè)試，上了規(guī)定的分?jǐn)?shù)線，則繼續(xù)留讀，分?jǐn)?shù)不夠，遭淘汰。測(cè)試面向全市同年級(jí)的學(xué)生，也就是說(shuō)，任何平時(shí)沒(méi)參加該培訓(xùn)班的學(xué)生，都可以報(bào)名交費(fèi)參加每年的測(cè)試?？梢?jiàn)孩子們面臨多么大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)??！堅(jiān)持到六年級(jí)的孩子，將在六年級(jí)的第一學(xué)期最終角逐該中學(xué)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的名額。近千名孩子，絕大多數(shù)最終難免淘汰的命運(yùn)，無(wú)數(shù)的周末和課余時(shí)間，幾萬(wàn)元的學(xué)費(fèi)，將統(tǒng)統(tǒng)付諸東流。值得一提的是，經(jīng)過(guò)5年(培訓(xùn)班從二年級(jí)開(kāi)始招生)的淘汰，該校的培訓(xùn)班總?cè)藬?shù)和班級(jí)數(shù)幾乎沒(méi)減少過(guò)，16個(gè)班，每班五六十人。讓人不免懷疑學(xué)校的主要?jiǎng)訖C(jī)在于收錢(qián)。

談?wù)務(wù)n程本身吧。我的女兒學(xué)到如今，對(duì)滿堂灌的教學(xué)方式和內(nèi)容感到厭煩不已。老師只負(fù)責(zé)講課，幾乎不和學(xué)生互動(dòng)。第一學(xué)年，我們陪著孩子復(fù)習(xí)做作業(yè)，孩子成績(jī)還可以。學(xué)校校內(nèi)的功課負(fù)擔(dān)已經(jīng)夠重了，課后還要接受這種“填鴨”，會(huì)打消孩子們學(xué)習(xí)的興趣，造成過(guò)早的“厭學(xué)”傾向。這對(duì)于孩子們的一生是多么可怕的一件事情！對(duì)于我們社會(huì)急需的“創(chuàng)造型”人才將是多么大的扼制??！

我知道有人會(huì)說(shuō)，既然如此，何苦讓孩子參加這種培訓(xùn)班呢？?jī)蓭樵傅氖虑?，又沒(méi)人逼迫你去做。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我最初的回答是：有什么辦法啊？我們只有一個(gè)孩子，希望自己的孩子能上好中學(xué)、好大學(xué)、有出息。這份心愿有什么錯(cuò)！然而，明擺著有重點(diǎn)中學(xué)的存在，教育部門(mén)又取消了統(tǒng)一的升學(xué)考試，幾乎堵死了大多數(shù)孩子通過(guò)掌握校內(nèi)知識(shí)尋求升入重點(diǎn)中學(xué)的路。家長(zhǎng)們只能想法“錘煉”孩子，讓他們掌握各種“本領(lǐng)”，去跨越各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)的五花八門(mén)的門(mén)檻。君不見(jiàn)，每年春節(jié)后，一到周末，到處是行色匆匆的家長(zhǎng)領(lǐng)著疲憊的小學(xué)生游走在各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)之間，從一個(gè)考場(chǎng)出來(lái)立馬奔赴另外一個(gè)，走馬燈般地讓孩子應(yīng)試。實(shí)在不知道那些面容疲憊的孩子們的感受如何！沒(méi)有人會(huì)問(wèn)孩子們那幼小的心靈里承載了多少厭倦、無(wú)奈、絕望和麻木！

這些還只是“城內(nèi)”的風(fēng)景，圍城之外，景象更是令人嘆為觀止。針對(duì)每個(gè)重點(diǎn)中學(xué)招生，社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)出了琳瑯滿目的專為小學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)的產(chǎn)品。比如，我女兒所上的培訓(xùn)班開(kāi)設(shè)語(yǔ)、數(shù)、英三門(mén)課程，由于培訓(xùn)班老師們一律采取“填鴨”而非個(gè)性化的教學(xué)方式，很多孩子難免課堂聽(tīng)不明白，課后又無(wú)處可問(wèn)，怎么辦？別著急，附近就有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)老師招募班級(jí)，專門(mén)針對(duì)各個(gè)重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班的課程進(jìn)行二次講解。所謂的“生物鏈”班級(jí)吧！為了提高女兒的成績(jī)，同時(shí)減輕我們的負(fù)擔(dān)，我們給孩子報(bào)了兩科這樣的課后班。這樣，每周又要多上兩次課了。而我們，則要負(fù)擔(dān)更大的開(kāi)支了。剛開(kāi)始效果明顯，成績(jī)提高了。然而很快，孩子對(duì)內(nèi)容本身的了無(wú)興趣又開(kāi)始泛濫，成績(jī)不上不下地徘徊著。眼瞅著女兒一天天長(zhǎng)大，自我意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，對(duì)上各種課后班越來(lái)越不情愿，而“小升初”的壓力又愈演愈烈，實(shí)在讓人焦急又茫然??！據(jù)我所知，我女兒所在班級(jí)的孩子幾乎都在上著類似的各種課后班！“小升初”后面蘊(yùn)藏的巨大經(jīng)濟(jì)利益難以想象。

我不禁要追問(wèn)：造成這一切的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)呢？為什么我們整個(gè)家庭和社會(huì)都會(huì)情不自禁地陷入這種怪圈無(wú)力自拔呢？

我的孩子也在追問(wèn)：為什么要有那么多的課后班呢？難道校內(nèi)的知識(shí)不夠多嗎？這樣的后果之一是：老師和同學(xué)們都對(duì)校內(nèi)的課程毫不在意。老師講課時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō)：這些內(nèi)容好多同學(xué)都在課外學(xué)過(guò)了，老師就提幾個(gè)問(wèn)題。不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)其他同學(xué)幫忙補(bǔ)習(xí)。事實(shí)上，老師們鼓勵(lì)孩子去上各種課后班，至少這樣自己的教學(xué)壓力會(huì)減輕很多。女兒不知道的是，他們一些老師，也在業(yè)余時(shí)間帶各種課后班，每天的收入幾乎可抵校內(nèi)一個(gè)月的工資。我無(wú)法想象，這種巨大的反差之下，有幾個(gè)老師能安心于本職工作？能有足夠的耐心培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立人格？

對(duì)于各種培訓(xùn)班和社會(huì)機(jī)構(gòu)這根長(zhǎng)長(zhǎng)的利益鏈條來(lái)說(shuō)，金錢(qián)是最大的指揮棒；而能讓家長(zhǎng)們不僅“自愿”交出金錢(qián)，同時(shí)還交出自己的孩子的巨大的誘餌只有成績(jī)；而拋出這一誘餌的則是我們的各類學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)。我不知道學(xué)校的招生原則由誰(shuí)制定，我所知道的是，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的最高宗旨是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。評(píng)判課本學(xué)習(xí)效果的、轉(zhuǎn)瞬即逝的、靜止的成績(jī)單，絕不能成為衡量這樣的人才的標(biāo)尺！

我再也不想卷入這樁謀害和扼殺孩子自主、自發(fā)和創(chuàng)造性的“陽(yáng)”謀中去了，我想要一個(gè)健康、活潑、自信、自尊，能與周?chē)穗H和環(huán)境和睦共處、并從這種終生受益的良好關(guān)系中不斷收獲的孩子！我已經(jīng)尊重孩子的意愿，開(kāi)始停止了所謂的各類“課后班”！

我不知道，為什么就不能取消各類重點(diǎn)學(xué)校，定期地調(diào)換校長(zhǎng)和教師們——我的孩子在一天天地成長(zhǎng)，她沒(méi)有時(shí)間等待美麗的大餅擺在眼前的那天！我用這封信，替我的孩子，也替她的伙伴們吶喊。