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我的老師_2000字

時(shí)間:2024-03-01 18:15:04 | 作者:
聽(tīng)作文 - 我的老師_2000字
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目前為止,教過(guò)我的老師不少,但對(duì)我來(lái)說(shuō)大多都是過(guò)客,讓我現(xiàn)在還留有印象的,大概只有這么幾位而已。

幾位老師的具體相貌我已經(jīng)記不大清楚,但大致輪廓我還分辨得出,倘若真的見(jiàn)了面也一定認(rèn)得。不過(guò)巧的是,這幾位都是女老師。

第一位老師姓葉,同是我小學(xué)三年級(jí)的班主任與語(yǔ)文老師,只教過(guò)我一年。葉老師個(gè)子不高,瘦瘦的,沉穩(wěn)中透著嬌弱。但她講課一點(diǎn)兒也不含糊,聲音洪亮大氣。

之于葉老師,我記得的不多,除了這些便是三年級(jí)結(jié)束時(shí)聽(tīng)說(shuō)她要被調(diào)去外地任教,我竟難舍難分起來(lái),第一次勇敢地向葉老師要來(lái)她的郵箱。后來(lái)四年級(jí)時(shí)給葉老師發(fā)過(guò)我寫(xiě)的一篇算不上文章的文章,她回復(fù)時(shí)表?yè)P(yáng)了我,我喜出望外。大概也是打那時(shí)起,我與寫(xiě)作結(jié)上了緣。

那篇文章至今還保留在我郵箱的發(fā)件箱里,每每打開(kāi)來(lái)看,心里頭總有一種說(shuō)不出來(lái)的喜悅。可能是被實(shí)在無(wú)法入眼的文章逗樂(lè)了,又或許是它還在不斷激勵(lì)著我前進(jìn)罷。畢竟,那時(shí)我才九歲,在那之前從未對(duì)哪位老師如此留戀過(guò)。

第二位是教我小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)數(shù)學(xué)的張老師,她同樣也是教我“FLASH”(動(dòng)畫(huà)制作)的啟蒙老師。

三年級(jí)的時(shí)候我們家剛剛買(mǎi)了電腦,當(dāng)時(shí)我父親是做這方面工作的,每回父親在電腦上工作時(shí),我就在一旁認(rèn)真“觀摩”,就這樣,我漸漸學(xué)會(huì)了電腦的基本操作。后來(lái)對(duì)電腦越來(lái)越熟,打字速度也越來(lái)越快,在班里有了些“名氣”。

一次上課時(shí)張老師在班里問(wèn)有誰(shuí)電腦玩得比較熟,結(jié)果同學(xué)們就“大肆”推薦我和另外兩位同學(xué)。下課去了辦公室才知道張老師是要教我們?nèi)齻€(gè)用FLASH做一個(gè)動(dòng)畫(huà),然后拿它去參加區(qū)里的比賽;我喜歡電腦,自然也樂(lè)意學(xué)學(xué)這個(gè)新鮮玩意兒,便當(dāng)場(chǎng)答應(yīng)了。張老師讓我們周末去學(xué)校。

周末很快到了,我和另兩位同學(xué)一起去了張老師的辦公室。我的準(zhǔn)確記憶到此為止,后來(lái)的事不知怎地,都很模糊。像找到張老師之后,另兩位同學(xué)在跟張老師學(xué),我卻無(wú)事可干,似乎是我不想學(xué)……還有接下來(lái)給動(dòng)畫(huà)配音,我也沒(méi)參與,只是在旁邊與她們聊天,倒逗笑了她們。

具體的情景怕是遺忘了,但我一直記得是張老師使我對(duì)FLASH萌生了興趣;六年級(jí)時(shí)我還因此自己學(xué)著做了一個(gè)網(wǎng)站。直到現(xiàn)在張老師和我還會(huì)有互動(dòng)——在QQ空間上她偶爾會(huì)“贊”我的動(dòng)態(tài),我有時(shí)也會(huì)給她“回贊”。

第三位是教我五年級(jí)數(shù)學(xué)的陳老師。陳老師黝黑的皮膚給我的印象最深,依我看來(lái)她做事可以稱(chēng)得上“雷厲風(fēng)行”了,說(shuō)一不二;但生起氣來(lái)卻很可愛(ài),像小女生受了委屈。

我在陳老師的課堂上比較喜歡“活躍氣氛”,基本上她說(shuō)兩句我接一句,但她與別的老師不同,她不會(huì)因?yàn)橥瑢W(xué)們被我逗得哄堂大笑而生氣,反而接上茬,讓同學(xué)們繼續(xù)樂(lè)下去。我珍惜這樣的老師,開(kāi)得起玩笑、能和學(xué)生打成一片,這兩點(diǎn)做到了,再稍加利用,便很容易的就能教好每個(gè)學(xué)生。

私下里我與陳老師也可以算是“好兄弟”了。一次陳老師讓我放學(xué)后去辦公室?guī)退袛?shù)學(xué)卷子,我就去了。到了辦公室正巧看見(jiàn)她在電腦上給自己的“寵物”喂吃的,那段時(shí)間比較流行“QQ寵物”,我也常玩,就與她交流起了“養(yǎng)寵物”的心得,還幫她掙來(lái)“元寶”,玩得不亦樂(lè)乎。后來(lái)就在辦公室邊判卷子邊侃大山,結(jié)果把一起來(lái)的幾位同學(xué)也帶動(dòng)了起來(lái)——那天大家都很開(kāi)心。

陳老師是第二位當(dāng)時(shí)就讓我留戀的老師,六年級(jí)不知她為何不教我們班了,我便和她失去了聯(lián)系;雖說(shuō)舍不得,卻也沒(méi)辦法。但這份師生情外加一份“友情”,一定會(huì)永存我心。

第四位是教我六年級(jí)語(yǔ)文的周老師,也是我當(dāng)時(shí)的班主任。六年級(jí)我當(dāng)過(guò)班里的副班長(zhǎng),職責(zé)就是協(xié)助班長(zhǎng)工作,平常管紀(jì)律之類(lèi)的都是班長(zhǎng)干,我基本上沒(méi)什么事??捎刑彀嚅L(zhǎng)生病請(qǐng)假了,這讓我一下慌了神。我本就不愿意當(dāng)副班長(zhǎng),周老師一定要我試試看,我才答應(yīng)的。

那天是第幾節(jié)課我忘了,同學(xué)們似乎都沒(méi)有聽(tīng)到預(yù)備鈴,整個(gè)班里十分吵鬧,我想上講臺(tái)管,卻又猶豫不決,大概是因?yàn)橛行┖π?,?dāng)時(shí)緊張的連話都說(shuō)不出來(lái)。突然周老師進(jìn)來(lái)了,拍著桌子讓同學(xué)們安靜下來(lái)后,點(diǎn)名讓我站起來(lái)解釋為什么不管,我無(wú)言以對(duì),站在那不說(shuō)話。那時(shí)別提多糗了,臉紅得不知所措。但好像打那次起,我就開(kāi)始慢慢學(xué)著大方起來(lái)。

還有一回周老師在作文課上給我們講寫(xiě)作技巧,小學(xué)寫(xiě)的都是記敘文,周老師就告訴我們:“寫(xiě)文章一定要會(huì)‘折騰’。”當(dāng)時(shí)我并不沒(méi)太在意也不是太理解這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話,可現(xiàn)在寫(xiě)文章和寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候總是會(huì)不自覺(jué)地想起。的確,需要的時(shí)候“折騰折騰”,內(nèi)容就給“折騰”得豐滿(mǎn)起來(lái)了。雖說(shuō)周老師沒(méi)給過(guò)我多少好臉,我卻把她深深地埋進(jìn)了心里。

最后一位是我初三時(shí)的班主任兼語(yǔ)文老師——吳老師。吳老師是學(xué)校有名的“才女”,能詩(shī)能文,我有幸拜讀過(guò)許多她的文章,她的筆觸間多帶有古代女子般的古韻情懷,意境優(yōu)美生動(dòng),引人入勝。

與吳老師相處了一年艱苦的時(shí)光,那時(shí)面臨中考,學(xué)習(xí)十分緊張,到后期每天只有六個(gè)多小時(shí)的睡眠時(shí)間。也正因如此,那年的師生之間、學(xué)生之間的感情都很深厚。

一次我請(qǐng)吳老師幫我評(píng)作文,當(dāng)時(shí)我自以為那篇作文寫(xiě)得很好,結(jié)果吳老師給我指出了一大堆毛病。我不服氣,拿回去重新改寫(xiě),奮斗一晚后第二天便又交給了吳老師,吳老師看完后總算夸我改得不錯(cuò)。

使我記憶猶新的是吳老師在評(píng)作文的時(shí)候和我強(qiáng)調(diào)的“不能以辭害意”,大致意思是不要拘泥于詞義的本身而曲解了意思,這句話直到現(xiàn)在仍在影響著我,讓我即便想忘也忘不掉。

我記得這幾位恩師,不只因?yàn)樗齻兘o我?guī)?lái)了知識(shí),更為重要的是,她們還或多或少地教過(guò)我怎樣去做人。如今我已經(jīng)讀了十多年書(shū),長(zhǎng)大了;同樣值得慶幸的是,我的恩師們都還沒(méi)老。

高一:岳強(qiáng)

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