腦子無緣冒出兩個字，就這樣幸運的成為了我文章的題目。有可能我是在做作，

有可能我另有它的。希望是后者，不妄你讀了。

心里最近有一種意念在流動，它攪得的我寢食難安。等我仔細去尋找它可又沒有了。

沒錯就是內(nèi)心的那種好強斗勝之念在做怪。

因為是復讀，有一種恐懼感一直在頭上壓著。開始坐在教室里的時候，這種感覺還不是哪么的強烈。隨著高考的臨近，這種感覺重新占據(jù)了我思想的半壁江山。考試的次數(shù)日益增多，可是卷子的上的分數(shù)總是在徘徊不前。說重來過的人不在乎自己的分數(shù)是不現(xiàn)實的，除非他是游離于高考之外的人或說他又來重新體驗煉獄的感受來了。由此引發(fā)的對教育制度的不滿，不可謂不多，可有什么用呢？在練過之后慢慢的變的聽話，說它是最公平的選拔人才的制度。這最公平體現(xiàn)在什么地方，從某些方面來說他是在加速不公平。學校就分等次，學生分為三六就等就更不必說了。要說高等次的人是屬于進化，社會發(fā)展所需要的。那么由這些人引發(fā)的社會不公平，就更重了。一省之內(nèi)等級不同，省內(nèi)區(qū)間有差異。省外區(qū)域間的差異就更甚了，他們所說的為了公平所采取的保護主義。更為這種不公平加上了美名！

我在這發(fā)牢騷，可能早就有別人不滿了。說你憑什么這么說，憑的就是自己的良知。自己不得志，你可以努力，去獲得啊?？芍饔^的努力并不能決定一切，每個為考試而戰(zhàn)的人，不可謂不努力。成績不好，不能說他(她)們就比人才智低，不如人了吧。這是對我們最大的歧視，從根本上否定了我們。

我說的是否有錯呢？