有人感慨——3年前我擔(dān)心找不到工作，我考了碩士；3年后的今天，我擔(dān)心找不到工作，我又考了博士；不知道幾年后，我會(huì)不會(huì)為6年前的選擇后悔。一家招聘單位要求——清華博士怎么了？得是“三清團(tuán)”的我們才要！不禁想問(wèn)，讀書(shū)的真正目的何在？為了找工作。這或許是大多數(shù)學(xué)生讀書(shū)的目的。這似乎有點(diǎn)可悲，因?yàn)闀?shū)是精神的天堂。說(shuō)真的，中國(guó)的教育有問(wèn)題。要知道，教育不是等于傳遞干癟的知識(shí)，而中國(guó)的教育恰恰如此，且照做了。這樣，學(xué)生便會(huì)失去探索的精神，失去挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣，因?yàn)樗麄兂闪丝寺〕鰜?lái)的產(chǎn)品。知識(shí)就是力量。不錯(cuò)，但是，若不會(huì)運(yùn)用知識(shí)哪來(lái)什么力量，何談力量。書(shū)包便沉了，學(xué)習(xí)的時(shí)間變長(zhǎng)了(就連雙休日也被霸占了)，學(xué)生的壓力變大了。

經(jīng)歷高三的我對(duì)我們的教育產(chǎn)生了疑問(wèn)，不是少了么，素質(zhì)教育。請(qǐng)問(wèn)成績(jī)能等于成績(jī)嗎？你一定會(huì)說(shuō)不?？蔀槭裁?，教育心口不一。開(kāi)始說(shuō)什么“減負(fù)”，可我看到的依然是同學(xué)們的黑眼圈，還有說(shuō)不清是不是有問(wèn)題的大大小小的補(bǔ)習(xí)班。但不要誤會(huì)，我并不是全部否定中國(guó)的教育，只是我看到的缺陷比較多罷了。近幾年，教育界仍在探索一條美好的教育之路，這是好事。至少能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，解決問(wèn)題，這是進(jìn)步的前提，也是主要因素。我覺(jué)得，教育應(yīng)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生了解生活，學(xué)會(huì)生活，讓生活和知識(shí)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。這樣學(xué)生便可體會(huì)知識(shí)的奧妙，親身感悟生活，這樣教育便能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活。不然只不過(guò)是書(shū)癡而已，這樣教育便沒(méi)有意義了。教育應(yīng)回歸于生活，而不是脫離生活。書(shū)是人生不可或缺的一部分，但不是全部。我能理解為什么會(huì)有那么多討厭讀書(shū)的學(xué)生，其實(shí)，他們討厭的不是書(shū)，而是討厭呆板死氣沉沉的讀書(shū)。長(zhǎng)期如此，他們便產(chǎn)生了仇恨，對(duì)讀書(shū)，對(duì)教育。書(shū)本是我們的朋友，卻成仇人，這真的讓人痛心。一本好書(shū)蘊(yùn)含著深邃的思想，那些固定術(shù)語(yǔ)，有這能使學(xué)生領(lǐng)悟、體會(huì)呢？因此，教師的工作是非常辛苦的。

第一代人不識(shí)字，第二代人不懂外文，第三代人不懂電腦，第四代人不懂人際關(guān)系。隨著人們生活水平的提高，環(huán)境，人際關(guān)系卻變得越來(lái)越差。是社會(huì)進(jìn)步了，還是人類(lèi)退伍了?？傊?，中國(guó)的教育不怎么樂(lè)觀。也許是缺乏交流和生動(dòng)性，或許，源于體制。就拿作文來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新作文得不到高分，虛情假意的文章卻備受青睞。有人說(shuō)，作文是真實(shí)體驗(yàn)的表達(dá)，是自我個(gè)性的張揚(yáng)，如果作品沒(méi)有鮮明的個(gè)性特色和時(shí)代特征，無(wú)論被吹噓的如何精妙，最終也會(huì)被淹沒(méi)在卷帙浩繁之中。說(shuō)到我心里去了，我想閱卷老師也有感覺(jué)。在閱卷場(chǎng)上，雷同的思路和表達(dá)，千篇一律的素材，讓人生厭。所以閱卷是很痛苦的，又要根據(jù)固有的模具去打分，還要在幾分鐘給分，這確實(shí)不容易。我要說(shuō)的不是這些，而是作文本身，為什么除詩(shī)歌外?；蛟S是我們沒(méi)有學(xué)這門(mén)課程，至少，詩(shī)歌有難度，不易學(xué)。難道就因?yàn)檫@個(gè)就放棄了，詩(shī)歌的語(yǔ)言很美，具有很強(qiáng)的想象力，我覺(jué)得不可以就這樣放掉，如此下去，詩(shī)人，就會(huì)越來(lái)越少，這會(huì)很可悲的。