黑板上殘留著上節(jié)課的板書(shū)。圓與圓相交在一起，邊上有切線，里面是直徑，四周包著橫著豎著的坐標(biāo)軸，錯(cuò)綜復(fù)雜，頗有中世紀(jì)抽象派的藝術(shù)特色。操場(chǎng)上籃球撞地的聲音和汗津津的味道糾纏在一起，從這個(gè)窗戶飄入又從那個(gè)窗戶飄出，而地上剛灑的水，靜靜閃著光亮。

葉子在旁邊不停擺列著化學(xué)方程式，寫(xiě)一條劃一條，滿滿一頁(yè)的H2O、CO2、SO2……最后她把紙撕了，撕紙的聲間很好聽(tīng)，清脆而徹底，沒(méi)有半點(diǎn)兒留戀或者挽回的余地，半晌后，葉子自言自語(yǔ)道：“我撕掉的，是紙嗎？！”

墻上的時(shí)鐘不緊不慢地圍著軸心，一圈一圈不知疲憊地走著，滴答，滴答……這單調(diào)而精確的聲音，讓人深深陷入沉思：我們?cè)摪咽裁醋鳛楝F(xiàn)在呢？第一秒產(chǎn)生后，第二秒接踵而來(lái)，又把頭一秒推向未知境地……

上課鈴有氣無(wú)力地響起，是《獻(xiàn)給愛(ài)麗斯》的旋律，卻絲毫振奮不了懶洋洋的午后。沒(méi)有人注意到班主任是如何騰云駕霧般“飄”進(jìn)教室的。這節(jié)班會(huì)的主題——《我們的目標(biāo)是……》。再?zèng)]有人會(huì)不知死活地拖長(zhǎng)聲調(diào)回答著——“沒(méi)有蛀牙”。臺(tái)下一片死寂，任憑老師獨(dú)自縱貫古今，語(yǔ)重心長(zhǎng)，滔滔不絕。

上完課，老師輕描淡寫(xiě)地丟下一句：“下節(jié)課進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，準(zhǔn)備一下。”隨后，絕塵而去。依然無(wú)語(yǔ)，只是聽(tīng)到有人頭部撞擊課桌的聲音，頗有銅鼓樂(lè)隊(duì)的氣勢(shì)，然后是條件反射式的服從。葉子把頭枕在書(shū)堆上，呆呆地望著窗外?！袄蠋熀孟癫幌矚g我，他上課從來(lái)都不叫我！”“或許是因?yàn)槲覀兲煨×耍〉孟г谌撕＠锒颊也恢毕﹃?yáng)染紅了天邊的殘?jiān)?，每一片都閃著金邊，我知道陽(yáng)光就在這云后蔓延，那么下一次陽(yáng)光轉(zhuǎn)角的路口又會(huì)遇上誰(shuí)……

喜歡在放學(xué)后陪你去等十字路口的綠燈亮起。喜歡陪你去騎童年的木馬，旋轉(zhuǎn)時(shí)，忘記了回家。喜歡陪你一起去看流星雨，讓上帝祝福我們的一千零一個(gè)愿望。當(dāng)摩天輪轉(zhuǎn)到頂部時(shí)，一定會(huì)看到幸福正悄悄走近……

無(wú)聊的時(shí)候，葉子喜歡研究墻壁上從甲骨文、金文到行書(shū)的“史記”，像考古學(xué)家那樣認(rèn)真琢磨學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們留下的“語(yǔ)錄”：“雖然還沒(méi)有到回憶的年紀(jì)，卻已不禁開(kāi)始回想過(guò)去。是太孤單了嗎？為什么時(shí)間不能倒流！”葉子一字一句地讀完了墻上的文字，竟然有些哽咽了，然后她在我和她的手腕上畫(huà)上各式各樣的手表，她說(shuō)：“這樣，我們就有著和現(xiàn)實(shí)不同的相同時(shí)間了?！蔽倚α耍骸斑@難道不是物理里說(shuō)的萬(wàn)有引力，化學(xué)里列的中和反應(yīng)？我們的相遇，大概是歷史的選擇吧。我相信這是順應(yīng)歷史潮流的，是符合最廣大人民根本利益的?！?/p>

塞滿日記的抽屜沉淀著指尖跳舞的靜謐，墨色滲開(kāi)的天際，落下幾點(diǎn)毛茸茸的雨，有空的時(shí)候，將發(fā)霉的記憶一點(diǎn)一點(diǎn)拾起晾干，才發(fā)現(xiàn)那些以為會(huì)一直銘記的事情，終于還是漸漸淡忘。我只是偶爾會(huì)想起，我們最大的夢(mèng)想，就是去長(zhǎng)滿蒲公英的山谷，去聽(tīng)漫天的種子在風(fēng)中綿延千里的低吟……