從“我來(lái)了”到“你們來(lái)了”的轉(zhuǎn)身

可以設(shè)想，許多考生或者頗為關(guān)注高考作文的人士，乍一看到這個(gè)題，都會(huì)有些傻眼：這題怎么寫?這“感受和思考”，從何寫起?確實(shí)，和前兩年一樣，今年的高考作文題具有很強(qiáng)的反猜題性，甚至還超過(guò)了前兩年。對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，不僅似乎原來(lái)準(zhǔn)備的素材全然派不上用場(chǎng)，而且此次不像前兩年的命題作文，改為了材料作文;更要緊的是還真不知怎么下筆。

于是，閱讀材料，審清題意，從材料中生發(fā)立意顯得尤為重要。首先，最要關(guān)注的是，這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的跟觀(聽)眾見面打招呼的變化，而是一種對(duì)自己的認(rèn)知和對(duì)觀(聽)眾態(tài)度的轉(zhuǎn)變，也是歌手事業(yè)人生之境界的蝶變：過(guò)去，歌手是“高姿態(tài)”，而現(xiàn)在，歌手是“低姿態(tài)”了，于是她感激自己的觀(聽)眾的到來(lái)，應(yīng)該是懂得受眾需要什么、欣賞什么，她的演唱也就會(huì)受到歡迎。這樣想來(lái)，最方便的立意應(yīng)該是放低自己，放棄自我中心，感激他人，尊重他人，為大眾服務(wù)，讓自己融入公眾之中等等，從而實(shí)現(xiàn)自己人生與事業(yè)的華麗轉(zhuǎn)身。要特別注意的是，這則材料不僅表明了“從過(guò)去到現(xiàn)在的變化”，而且隱含著“歌手”與“觀(聽)眾”的關(guān)系，即自我與他人的關(guān)系。那么，我們的立意應(yīng)該著眼于任何人都需要處理好自我與他人的關(guān)系，要了解自我、認(rèn)清自我、知曉他人對(duì)自我的生存、發(fā)展、成功的重要性。

說(shuō)至此，我們會(huì)覺得，這次作文題遠(yuǎn)不像前兩年高考作文題的簡(jiǎn)潔平易，感覺要難寫多了;再說(shuō)可寫的范圍狹窄局促了些。

其實(shí)，我們圍繞著“也許類似的變化曾經(jīng)發(fā)生你的身上或身邊”想想，我們何妨將歌手的“舞臺(tái)”引申比喻和泛化?

從文體的選擇來(lái)說(shuō)，似乎議論文要比記敘文好寫一些。還需強(qiáng)調(diào)的是，命題中特別強(qiáng)調(diào)“你的身上或身邊”和“你對(duì)此有自己的感受和思考”，可見，不管寫記敘文還是議論文，都應(yīng)該寫出自己的真實(shí)情感或真切思考，也就是說(shuō)，應(yīng)該體現(xiàn)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這也正是新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的。所謂“作文就是做人”也當(dāng)然要在高考作文中得到詮釋。

此外，材料到底要不要寫進(jìn)自己的作文呢?應(yīng)該說(shuō)是可寫可不寫。如果是寫議論文當(dāng)然可以將所提供材料轉(zhuǎn)化為自己文章的內(nèi)容;如果是寫記敘文，一般就不好將材料寫進(jìn)自己的文章了，當(dāng)然擴(kuò)寫是個(gè)例外，只惜并不可取。

最后，我們縱觀湖南自主命題以來(lái)的高考作文命題，從早幾年“家庭教育”“談意氣”為代表的說(shuō)教氣到前兩年“踮起腳尖”“早”，直到今年新材料作文的親和味，從當(dāng)年“草色遙看近卻無(wú)”材料的冗繁為人所詬病到今年的簡(jiǎn)短應(yīng)被人看好，似乎也讓人覺得實(shí)現(xiàn)了一個(gè)從“我來(lái)了”到“你們來(lái)了”的華麗轉(zhuǎn)身。