“媽媽，媽媽，你怎么了？誰來救救我媽媽！”此刻，我正在查看群通知，隨之蹦出的這條語音，讓我心頭一緊，女孩的聲音急促、稚嫩、還帶著哭腔。

我下意識地想，這孩子的母親出事了？看微信群備注，她們住在我家樓上的對門。來不及多想，我趿拉著拖鞋沖上樓，敲開門。開門的是一個小姑娘，五六歲的樣子，我焦急地問：“你媽媽怎么了？”

“她摔倒了！我叫了她好久，她也沒反應?！焙⒆舆叧檠蔬呎f。

我走進屋里，只見客廳的地上躺著一個女人，仰面朝天，雙目緊閉，臉色暗灰。我走過去俯身呼喚，沒有回應，也感受不到脈搏與呼吸。猝死？我心里一驚，手上的反應卻是準備做心肺復蘇。

我從未遇到過類似的情形，也不曾給任何人做過救助，此刻若去呼叫他人，一定會延誤最佳救援時間。心源性猝死的黃金搶救時間只有4分鐘，我不能就這么等著。我的大腦開始瘋狂檢索，找出我曾學過的心肺復蘇急救知識。

我雙手手指交叉，用掌根置于兩胸中間，雙肘關(guān)節(jié)伸直，垂直用力快速向下按壓，一下、兩下……與此同時，我讓女孩快點撥打120。女孩可能嚇壞了，站在我身邊沒有動彈。我又連喊兩聲，“快打120，救媽媽！快打120救媽媽！”

女孩這才慌忙去找手機。“我們老師怎么了？”“怎么了，我們老師！”桌上的電腦里傳出一連串聲音，學生們焦急地詢問，我來不及解釋，跪在地上一下一下地按壓，內(nèi)心默默數(shù)著：1、2、3……按壓到120下時，我已經(jīng)渾身燥熱。時間一分一秒地過去，女子卻絲毫沒有蘇醒的跡象。由于長時間的按壓，我的雙臂像灌滿了鉛一樣，每一下都很艱難。但我知道我必須堅持，我一遍遍給自己打氣，你行！你行的！

就在我快要堅持不住時，有人急促地拍打房門，隨后進來兩撥人，他們帶來了“救命神器”AED（自動體外除顫器），接著有人給女子除顫，有人接替我繼續(xù)按壓。不一會兒，救護車呼嘯而至。直到醫(yī)護人員抬走這位老師時，我才長長地出了口氣。

后來我才知道，這位老師在給學生上網(wǎng)課時忽然暈倒，孩子正在玩媽媽手機，點到了小區(qū)的群，才發(fā)出了這條求救信息。我是第一個趕來的人。學生最初聽到老師沒了聲音，還以為網(wǎng)絡出現(xiàn)了故障，當聽到我與小女孩的對話，他們才意識到老師出事了。有一位學生立刻撥打了和老師住在同一小區(qū)的親戚的電話，那個年輕人帶來了家里的除顫儀。另一個接替我的年輕人是醫(yī)學院的學生，居家學習，聽到了小女孩的求救語音后第一時間趕來。這一場與死神賽跑的生命大救援在“線上”悄無聲息地進行著。

過了幾天，我看到了這位老師在小區(qū)群里的感謝信，她說：雖說疫情期間，人們的空間距離變得遙遠，但溫暖從未遠離，愛心一直“在線”！