作文命題的“勢”與“時”

1.從國家層面看，《中國高考評價體系》明確指出，高考的根本任務是立德樹人，而落實立德樹人的價值指標又可分解為理想信念、愛國情懷、以人民為中心的思想、法治意識、正確的世界觀和方法論、品德修養(yǎng)、奮斗精神、責任擔當、健康情感、勞動精神等十項內容。這十項價值指標顯然是2020年高考全國新課標卷作文命題的大方向。

2.從時代層面看，高考語文卷命題材料充分體現了時代性以及情境性，作文更是強調“文章合為時而著”，命題材料或是當年某個社會熱點，或是當年熱議的某個問題，甚至多就當年四五月份發(fā)生的事情或熱點命題。譬如2019年高考全國新課標卷“熱愛勞動，從我做起”材料作文就跟社會熱點問題、爭議問題密切相關：黨的十八大以來，多次圍繞勞動的價值、弘揚勞動精神、構建和諧勞動關系等內容進行深刻闡述；高考前幾個月，媒體關于“大學新生報到，家長請家政保潔人員打掃宿舍”的報道引發(fā)了熱議。

3.從語文教育看，當前語文教育基本形成共識，在不廢語文詩性的前提下，強調理性與邏輯，就寫作而言，則強調交際語境寫作。具體而言，作文命題會限定具體的寫作任務與指令，即一般會限定寫作的背景、目的、作者身份、讀者身份、文體等。就文體而言，雖未明確限定寫說理文，但近幾年高考，全國新課標卷的作文試題要求里已經刪去“文體不限”等話語；就命題指向看，最佳的文體選擇就是說理文，而且要求破立結合。

應考策略

1.心里得有指標和方向。具體來說，高考作文的指標可以用“八度”來呈現，即：扣題的契合度；結構的清晰度；表達的審美度；語料的豐鮮度；論證的力度；思想的深度；感情的熱度；書寫的靚度。

扣題的契合度，是作文入格的關鍵。所謂扣題契合，就是指完成了命題所給的任務與指令。完成既定任務與指令，一般就可得平均分——42～44分（滿分60分）；在此基礎上，能做到其他“七度”中的“兩度”，一般可得48～49分；做到“三度”，可得50～53分；做到“四度”及以上，一般就是54分及以上了。

2.腦中須有記憶和理解。寫是心腦的輸出，腦中有丘壑，筆下才有蓊郁林木?？忌钠毡閱栴}是記憶不足，尤其是好的語料偏少，加之對語料理解不夠深入、全面，也導致使用不來。怎么辦呢？要從課本、試卷以及其他讀物中積累語料，人民網、光明網、中青在線等媒體上的時評可以多加關注——這些國家主流媒體上的文章往往是高考命題素材的來源。擷取語料后，可以按前文所列的高考評價體系的十大指標對語料進行歸類，以此來突破沒有素材這一瓶頸。當然，理解語料也是必需的，要多維度解析同一則語料。

3.手上狠練審題和擬綱。審題本身是閱讀問題，文字、漫畫、警句……各類材料的審題，都得練。如何審題？請看下面這則材料：

童話里的灰姑娘穿著一雙水晶鞋去參加王子的舞會，驚艷四座。然而，英國萊斯特大學物理系的一群學生通過研究發(fā)現：如果灰姑娘體重50公斤，鞋跟高度超過1.3厘米時，一走路，水晶鞋就會被踩碎。學生們在論文里給灰姑娘建議：“如果想獲得王子的心，一定不要穿水晶高跟鞋?！毖芯空撐陌l(fā)表在該校的物理學期刊上。

一則命題材料就是一個相對獨立的語境。理解語境有三個維度：一是語脈，二是語態(tài)，三是語法。所謂語脈，就是一段話的詞句、一篇文章的段落之間是環(huán)環(huán)相扣的。如何才能發(fā)現和捕捉到這則材料的語脈呢？重要的是要分解陳述對象并判斷陳述對象的主次。這則材料的陳述對象主要有三個：灰姑娘、學生、物理學期刊。其中，學生是最主要的。既然如此，便知材料的重心在學生這一維度上。接著梳理這一維度的層次。這則材料陳述了三個層次：一是研究發(fā)現灰姑娘的水晶鞋易被踩碎；二是學生寫論文建議灰姑娘最好不要穿水晶鞋去見王子，免得出糗；三是學生論文公開發(fā)表了。有了這樣的梳理，我們就可以感知和評價了：學生居然在童話里找研究點，如何評價呢？創(chuàng)新而有趣，富有個性。學生的建議呢？也是有趣好玩的。論文發(fā)表說明什么呢？這種創(chuàng)新而有趣的研究得到了正式的承認。由此也就看得出敘述者的語態(tài)（所謂語態(tài)，就是敘述者的情感態(tài)度及價值立場的傾向）了——肯定學生的研究。于是得出結論，這是一則肯定探索要有創(chuàng)新和趣味的材料。語境分析，一般多用語脈和語態(tài)，語法只是輔助手段，就不贅述。

審清命題，接下來就是擬綱訓練。如何擬綱呢？一般按照因果、對立、類推三大思維方式展開。譬如要寫“生命的探索應該有趣”這一命題，通過因果分析，可以討論：有趣的因是什么呢？果是什么呢？一切文學皆人學，一切人學皆心學；心有溫情，心有審美，才會發(fā)現天地的趣味；有趣的生命才使生活富有光彩。溯因覓果，找到新的元素關聯起來，于是形成判斷；有了判斷，自然也就有了分論點；分論點有了，按邏輯排列分論點的次序，綱就可以出來了。

同樣，對立思維也可以幫助形成分論點。如，要寫“生命的探索應該有趣”這一命題，便可以思考“有趣”的對立面——“無趣”。結合因果分析可知：無趣的探索是對生命的辜負；沒有意趣的生命就是一潭死水；生趣，顧名思義，有趣才為生，無趣則生亦如死。

類推也是幫助發(fā)現新思想的方法。如漢樂府《江南》：“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！倍嗪唵蔚脑姼?，但詩歌里的魚是有生趣的，而觀魚的人如是觀，也可見其安靜的情趣。由人及物，由物及人，可以類推形成分論點。

無論是因果，還是對立，抑或類推，其思維本質就是要關聯到新的概念，因為判斷本質上是概念與概念的關聯，而思維的本質就在于關聯。

4.口中能吐好詞與佳句。海德格爾說：“語言是人口開出的花朵。”作為應考文章，高考作文表達須有豐富而美麗的“花朵”。如何遣詞造句才有審美度呢？答曰：靠思維方法的靈活運用來實現。因果、對立、類推仍然是美化語言的思維方式。譬如“思考很重要”這一句表達是毫無力量的，如何才能加持其力量呢？請看下面這些句子：

人的全部尊嚴在于思考，思考鑄就人的高貴。

沒有思考，人徒有一具皮囊耳，再好看也無益。

不思考，即作惡。

拒絕平庸，請從思考始。

飯不吃，身死；腦不思，魂滅。

沒有心腦，人不是人；沒有思考，心腦亦不是心腦。

拒絕平庸，請走思考的窄門。

思維之燈未曾點亮，靈魂永在黑暗。

顯然，這些句子都表達了“思考很重要”這一意思，但審美度要高得多。是因果思維的運用，是對立思維的運用，是類推思維的運用。運用的是另外一種思維法，即意象思維，也就是在語句中加入具有審美性的物象，借物象增強語句的表現力。這種表達是縮喻的方式，即“本體+的（之）+喻體”，如“思維的窄門”“思維之燈”。

心、腦、手、口皆做訓練，尤其是就自己的一篇文章進行反復修改和調整，直至寫出高分文——作文的秘訣抑或就了然于胸了。