隨著新學(xué)期的到來，書店迎來了銷售旺季。書廊間，人潮涌動；書架上，琳瑯滿目。各式各樣的參考書完全占了上風(fēng)，真正可以靜心品味、玩味的“閑書”少之又少。莫非我們已經(jīng)被逼迫到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀參考書”的境遇？

文化消費的日益豐富，文化生產(chǎn)力在現(xiàn)代經(jīng)濟的總體格局作用日益突出，確實可喜，但是，當(dāng)把文化推向市場，把文化產(chǎn)品當(dāng)成商品去銷售時，不得不注意到的是，不管它是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求還是就學(xué)壓力的趨勢，教輔變了味，甚至變了性。細看某種配套推銷的同步、聽力、閱讀、輔導(dǎo)練習(xí)書籍、磁帶和VCD等“教輔”資料就多達十幾種，真是令人瞠目結(jié)舌。如果經(jīng)濟價值已經(jīng)成為衡量文化產(chǎn)品優(yōu)劣的關(guān)鍵，各出版商打著名校名師的旗號，精心打造精美的封面，有的不惜出資打廣告的各種舉措，也不難理解。這時，教輔不再是一種起輔助作用的工具書，而是一份包裝精美的商品，以博得光顧率。自然，其他即使有意義的卻在當(dāng)下不適應(yīng)應(yīng)考潮流的書籍將受到冷落、排擠。這是文化市場的盲目性和傳媒商業(yè)性的弊端所在。

同時，也可以說是形勢所逼。學(xué)校之間的排名、升學(xué)率，以及來自社會、家長的壓力，讓學(xué)校和學(xué)生都是扛不住的。正是這這種社會共同的需求，給“教輔”的日益泛濫提供了生長壯大的溫床。而對于學(xué)生來說，這種不良的風(fēng)氣也導(dǎo)致他們。書上知識點的精講、總結(jié)、題目都有，這必然導(dǎo)致過分依賴參考書的大部分學(xué)生缺乏自己動腦思考、歸納的過程，甚至忽視了課堂效率的重要性，而且扭曲了對學(xué)習(xí)、成績的理解，以為多做題就一定成績好，久而久之，這必然成為一種惡性循環(huán)，成為學(xué)生精神和思維的桎梏。而教育，甚至是當(dāng)今宣揚的素質(zhì)教育必然失去生機和活力。這是應(yīng)試教育制度的弊端也是當(dāng)下教育改革力度不夠的結(jié)果。

如今的現(xiàn)象實在讓人擔(dān)憂。教育改革的路可以走多遠？學(xué)生依賴教輔，題海戰(zhàn)術(shù)的日子還有多久？

教育作為人類特有的傳承文化的能動性活動，本應(yīng)該在人的教化與培育上扮演著重要的角色，而不是制造考試機器，導(dǎo)致人們思維的模式化。

教育是批判的過程，我們應(yīng)認(rèn)清現(xiàn)狀，有所選擇地購買參考書，使之適當(dāng)?shù)剌o助我們的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)被動為主動，做教輔的主人，做學(xué)習(xí)的主人。

教育是實踐的過程。我們應(yīng)多參加健康向上的文化活動，以自覺學(xué)習(xí)、主動感悟文化熏陶的教化來陶冶情操、提高素質(zhì)；優(yōu)秀文化為人的健康成長提供不可缺少的精神食糧，所以閱讀優(yōu)秀文化作品，以其感染力和感召力，使人深受震撼，可以增強精神力量，促進人的全面發(fā)展。

教育是傳承、創(chuàng)新的過程。創(chuàng)新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，是社會時間發(fā)展的必然要求，也是文化自身發(fā)展的內(nèi)在動力，可見，其重要性之所在。有關(guān)部門應(yīng)采取有關(guān)措施凈化社會的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，當(dāng)然，還應(yīng)有所作為地把改革進行到底，使之真正適應(yīng)社會主義文化的發(fā)展、當(dāng)今人才的培育。

給“教輔”賦予太多“責(zé)任”，往往會忽略它的主要責(zé)任；給學(xué)校強加太多指標(biāo)，反而認(rèn)識不清學(xué)校，甚至是教育的真實目的，本意。

席勒說過這樣一段話：“人的完美是在文化過程中形成的”，而我覺得，教輔的完美、實質(zhì)在于對學(xué)生的正確引導(dǎo)、適當(dāng)教化！