今天，我坐在桌前一遍遍背著《方仲永》這篇古文。背著背著，不禁陷入了沉思……

雖然作者王安石寫得有些夸張，但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌Ｈ?，關(guān)鍵的一點(diǎn)，在他還無(wú)法把握自身的時(shí)候，他父親貪圖小利，把它當(dāng)做獲利的工具，不教育他好好學(xué)習(xí)，以致他在世俗的恭維面前消失得無(wú)影無(wú)蹤。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，也有跟仲永前途不同的神童。像我國(guó)著名戲劇活動(dòng)家田漢，小時(shí)候聰穎過(guò)人，尤善吟詩(shī)聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過(guò)他家旁邊的客店，曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”，久久無(wú)人對(duì)上，田漢十一歲時(shí)，見(jiàn)之揮筆即書：“單人獨(dú)馬一桿槍”。田漢后來(lái)取得驚人的成就，除了他超人的才華，當(dāng)然跟他平常刻苦發(fā)奮是離不開的。

通過(guò)這兩個(gè)故事的對(duì)比，說(shuō)明人的才能是一成不變的，而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決作用的。然而在社會(huì)主義國(guó)家里，卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng)，為了讓孩子一鳴驚人，一味地給孩子加作業(yè)·加壓力，以致孩子整天頭昏眼花，不僅沒(méi)有起到好的效果，反而起了副作用。孩子一看到作業(yè)，一提到學(xué)習(xí)，就有一種莫名的煩躁與恐懼。

我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們：不要忽略了孩子的愛(ài)好，也不要一味的讓孩子們成名而把他們“捆”在急功近利的巢穴中。讓孩子從枯燥·被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出來(lái)，從束縛中走出來(lái)，去領(lǐng)略人生奮斗之樂(lè)趣！