我有一位老師，亦師亦友，不能通俗地把他比作園丁、燈塔。要形容，那就是黑夜降臨前的最后一絲光亮，夕陽(yáng)西下時(shí)最后一縷照在樹梢上的晚霞。

暫且平趣地稱他一聲“果先生”。

“果先生”的確是我的老師。初次相識(shí)，是如王熙鳳一般地先聞其聲，慢條斯理的語(yǔ)氣讓人禁不住擦把汗。你再細(xì)聽(tīng)，嘿!這平靜的咬文嚼字竟也讓人能得一心安，像淙淙的水流在耳邊淌過(guò)，是那樣悅耳輕柔。漸漸地，我倒也不反感這斯文聲了，反而沉醉其中，聽(tīng)著，聽(tīng)著，恍然已入古，入了那“拈花微笑”的仙境。每次聽(tīng)著，似乎總能在匆匆中瞥見(jiàn)一眼朦朧，而對(duì)岸便是書院。

你可想問(wèn)，為何我對(duì)他的描寫如此從容淡雅?那就與“果先生”與身俱來(lái)的書生氣脫不了干系。印象中，他素來(lái)一身正裝，高挑的個(gè)子，清秀的眉眼，活脫脫是入仕的秀才，以至于每次對(duì)他的論述總夾雜些許文縐縐的味兒，腦海里也是兩袖清風(fēng)的模樣。

起初，我對(duì)“果先生”并非如此敬仰。隨著一天天過(guò)去，在他的教學(xué)中嗅到了一絲非同凡響。

當(dāng)他放下教科書，撇去紙與筆，竟讓學(xué)子關(guān)心起時(shí)事來(lái)——他會(huì)娓娓道來(lái)一件事的來(lái)龍去脈，細(xì)心找尋各種資料來(lái)完整事件。他講得那么聲情并茂，讓人不禁為之動(dòng)容。課上，陡然，我飄走的心一下被勾回了魂，聽(tīng)得那是一個(gè)身臨其境。

當(dāng)我們揣測(cè)他一定會(huì)有所目的時(shí)，不料，他沒(méi)提及這一茬，只是三兩下草草收尾，講完了這段小插曲。行吧，真讓人捉摸不定!

直到日后，他叫我們折吉尼斯紀(jì)錄的紙飛機(jī)，帶我們探索古城區(qū)，這才讓撲朔迷離有了頭緒——原來(lái)，他只是在與我們一同玩耍。

我有些許驚訝，但又不覺(jué)突兀，這一向是“果先生”的作風(fēng)。

再到后來(lái)，我醍醐灌頂，原來(lái)我們都中了他的“套”——在時(shí)事中，我們感悟時(shí)光，感悟青春，讓表達(dá)有了別樣的深意;在折紙飛機(jī)中，我們追尋探索的樂(lè)趣，給予堅(jiān)持一個(gè)動(dòng)力;在老城區(qū)中，我們感嘆歲月變遷，文化不變，從而受益匪淺。或許，這就是積累人生吧，妙哉!

平趣的“果先生”在暗中隱現(xiàn)出的魅力，如夕陽(yáng)般擁有治愈人心的魔法：當(dāng)它照在樹梢上，便指引我上下求索;當(dāng)它照進(jìn)黑夜中，便讓我在乏味中發(fā)掘讀書的樂(lè)趣。

感恩，平趣的“果先生”。