老師出了題目——寫下“你生命中最寶貴的五樣?xùn)|西”。李京京拿著筆，面對(duì)一張白紙，周圍一下寂靜無(wú)聲。連平時(shí)最喜歡接老師話茬的趙小楨也愣住了。萬(wàn)物好似壓縮成超市架上的珍品，平鋪直敘擺在那里，等待你的手挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上林林總總只有五樣可以塞入。

也許是平日里太孤單的緣故，在片刻的斟酌后，京京本能的揮筆寫下：朋友、親情、幸福……

這當(dāng)然不錯(cuò)的。對(duì)于這樣的生活環(huán)境要一個(gè)可以傾訴苦惱、分擔(dān)憂愁的朋友，那該多好呀！如果能有一個(gè)幸福和諧溫暖的家庭，那該多好呀！如果能從新回到爺爺?shù)膽驯е校輧旱男β曋?，那該多好呀！但京京很快陷入了困?mdash;—如果繼續(xù)按照一個(gè)孤獨(dú)、沉默的孩子的角度推倒下去，馬上就要寫下快樂(lè)和自由。它們對(duì)于京京來(lái)說(shuō)也是絕對(duì)不可缺少的東西。結(jié)果呢，京京的小筐子立馬就裝滿了，五樣指標(biāo)全部用盡。想想那答案的雛形將是：京京生命中最寶貴的東西——朋友、親情、幸福、快樂(lè)、自由……哈！充滿了渴望、渴望擁有朋友，對(duì)幸福家庭的追求。坐在窗戶前的京京側(cè)著臉，望著空空蕩蕩的操場(chǎng)癡迷的想著。想著想著，竟沒感覺到同桌林蓉正在拉著自己的衣服。程老師也飛步跨來(lái)，大聲呵斥到：“李京京，注意力集中！”京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來(lái)。此刻程老師的目光不滿的盯住他。

程老師是個(gè)二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點(diǎn)像男孩子。連她的說(shuō)話、手勢(shì)、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

“大家都打起精神來(lái)，這事雖小，但對(duì)于你們來(lái)說(shuō)很重要。”程老師屈起食指輕輕叩著講臺(tái)。自從上次開公開課后，程老師一直對(duì)李京京的態(tài)度不冷不熱，仿佛根本不把他當(dāng)學(xué)生看。

李京京望著白白的紙，又思緒萬(wàn)千。像這樣想下去，毛病大啦。京京曾在畢淑敏寫的散文《我的五樣》中看到過(guò)類似的經(jīng)歷?？伤f(wàn)萬(wàn)沒想到，程老師竟然會(huì)出同一種題。京京想應(yīng)該測(cè)試的功能，絕對(duì)又是輔導(dǎo)我們分辨出什么是自己生命中最重要的因子，以致當(dāng)我們面臨人生的選擇和喪失時(shí)，會(huì)比較地鎮(zhèn)定從容，妥帖地排出輕重緩急，而京京的答案應(yīng)該只針對(duì)他本人的吧！

于是他決定在朋友、快樂(lè)、幸福三種解決了孤獨(dú)癥要素之后，寫下對(duì)他個(gè)人更為獨(dú)特和孤獨(dú)的情結(jié)。

第四樣，他寫下了——鼓勵(lì)。

真有些不好意思啊。一個(gè)鼓勵(lì)算什么，是那樣的普通?？删┚﹨s和莊嚴(yán)的題目開了個(gè)玩笑。沒錯(cuò)，這種鼓勵(lì)可并不一般，它可以在關(guān)鍵一刻指導(dǎo)人們走向成功的道路。京京覺得它們是不可或缺的。一句普通的鼓勵(lì)的話語(yǔ)，象征著他人對(duì)自己的尊重與肯定，所以京京愿意擁有鼓勵(lì)的話語(yǔ)。

寫下鮮花之后，僅剩一樣挑選的余地了，剎那間，無(wú)數(shù)聲音充斥耳鼓，申述著自己的不可替代性，想在最后一分鐘，擠

進(jìn)我的小筐。

京京偷著覷了一眼同學(xué)們的答案，不禁有些惶然。

有的人寫的是：“父母”。京京頓時(shí)感到自己的不孝。是啊，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，父母雖然相處得很不和諧，但他們畢竟都是他的親生父母??！且不說(shuō)沒有他們哪來(lái)的自己，就是一想到他們可能先自己而去，等待自己的是生離死別，永無(wú)相見，心也會(huì)泛起一點(diǎn)冰冷。

有的人寫的是“孩子”。一看之下，京京他吃驚極了，覺得十分荒唐。孩子，現(xiàn)在離自己太遙遠(yuǎn)了。有的人寫的是“老師”。京京便更慚愧了。說(shuō)真的，在剛才的抉擇中，幾乎將老師忘了?；蛟S，在潛意識(shí)里，認(rèn)為程老師對(duì)自己很不公平吧。但音樂(lè)老師呢？平日里，音樂(lè)老師總是對(duì)自己和藹可親，自己卻忘了她，真是可卑??！

正不知將手中的孤球，拋向何出，音樂(lè)老師一句話救了京京。她說(shuō)，這生命中最寶貴的東西，不必從他人的角度推敲是否成立，只需自己的情感上的即可。

凝神再想。便又想到自由哪兒去了。說(shuō)實(shí)話，京京每天都在水深火熱之中活著，干這也不行，干那也不行。

于是潔白的紙上留下了京京生命中最寶貴的五樣?xùn)|西——朋友、快樂(lè)、幸福、鼓勵(lì)、自由（未按筆畫為序，排名不分先后）。

這時(shí)，同學(xué)們嘻嘻笑著，彼此交換著答案。一看之后，卻都不做聲了。京京驚訝的發(fā)現(xiàn)每個(gè)人留在紙上的物件，萬(wàn)千氣象，絕不雷同，有些簡(jiǎn)直讓人瞠目結(jié)舌。比如某男士的“足球”，某女士的“巧克力”，在我就大不以為然。但程老師再三揭示，不要以自己的觀點(diǎn)去衡量他人，于是不做聲。

接下來(lái)，老師說(shuō)，好吧，每個(gè)人在你寫下的五樣當(dāng)中，劃去相對(duì)不那么重要的一樣，只剩下四樣。

經(jīng)過(guò)幾分鐘后，京京終于艱難地拿起筆，在五樣中的“自由”一欄旁邊打了個(gè)小小的叉，表示在無(wú)奈的選擇當(dāng)中，放棄自由。自由并不那么重要，更重要的是快樂(lè)，是幸福！

程老師走過(guò)來(lái)看到了，立即轉(zhuǎn)身面向大家，說(shuō)：“不能只是在一旁做個(gè)小記號(hào)，放棄就意味著徹底的割舍，你們必得要用筆把它全部刪除。”

只好按陳老師說(shuō)的去做，將筆尖重重刺下。當(dāng)自由被墨筆腰斬的那一刻，頓時(shí)覺得四周慘失顏色，猶如本世紀(jì)初葉的黑白默片，京京攏攏頭發(fā)咬咬牙，對(duì)自己說(shuō)，與剩下的四樣相比沒什么，你有的是快樂(lè)、幸福，還別忘了你還有朋友。

請(qǐng)將剩下的四樣當(dāng)中，再劃去一樣，剩下三樣。程老師的聲音很平和，卻帶有一種不容商榷的斷然壓力。

京京面對(duì)自己的紙犯了難。朋友、幸福、快樂(lè)、鼓勵(lì)……刪掉哪一樣是好？思忖片刻，他便把“幸福”劃去了。雖然“幸福”被無(wú)情的劃掉了，但是只要有朋友的鼓勵(lì)和快樂(lè)絕對(duì)可以比得過(guò)幸福。

京京已經(jīng)約略猜到程老師的程序，便有隱隱的痛楚彌漫開來(lái)。不斷喪失的恐懼，化作烏云，大兵壓境。痛苦的抉擇似一條苦難港道，彎彎曲曲向遠(yuǎn)方。

果然，老師說(shuō)，繼續(xù)劃去一樣，只剩兩樣。

這時(shí)教室內(nèi)變得很寂靜，好似荒涼的墓冢。每個(gè)人都在冥思苦想舉棋不定，京京已顧不得探查他人的答案，面對(duì)著自己人生的白紙，愁腸百結(jié)。

朋友、快樂(lè)、鼓勵(lì)……何去何從？

閉起眼睛一跺腳，京京把“空氣”劃去了。

剎那間好像有一雙陰冷的鷹爪，絲絲入扣地扼住京京的咽喉，頓覺手指發(fā)麻眼冒金星，心擂如鼓氣息摒窒……

好了，現(xiàn)在再劃去一樣，只剩下最后一樣。老師的音調(diào)很溫和，但執(zhí)著堅(jiān)定充滿決絕。對(duì)已是萬(wàn)般無(wú)奈之中的我們，此語(yǔ)不啻驚雷。

教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。人啊，面臨喪失，多么軟弱苦楚。即使只是一種模擬，教室內(nèi)已經(jīng)有輕輕的哭泣聲。人啊，面臨喪失，多么軟弱苦楚。即使只是一種模擬，也早已讓京京的心碎了。

朋友和鼓勵(lì)。它們?cè)诩埳蟿?shì)不兩立地注視著京京，陷他于深深的兩難。京京閉上了眼睛，回憶著過(guò)去鄉(xiāng)下快樂(lè)的時(shí)光。那歌聲多么動(dòng)聽，那時(shí)候多么開心……過(guò)了十幾分鐘，京京似乎在心里早已給出了答案。沒錯(cuò)，就是朋友。

朋友，在苦難中為你伸出援手；朋友，在痛苦是為你排憂解難；朋友，在你孤獨(dú)時(shí)不離不棄，伴隨著你。而鼓勵(lì)呢？也是朋友給的。李京京緩慢而穩(wěn)定地拿起筆，將紙上的“鼓勵(lì)”劃掉了。

偌大一張紙，在反復(fù)勾勒的斑斑墨痕中，只殘留下了一個(gè)詞——“朋友”。

初一:付紫晗

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