魚(yú)洞二小：徐敬

二00七年的秋天，我有幸拜讀了美國(guó)教育家帕克?帕爾默《教學(xué)勇氣——漫步教師心靈》一書(shū)，深受震撼，頗受啟發(fā)。

翻開(kāi)帕爾默教授的《教學(xué)勇氣》一書(shū)，首先吸引我的有這樣一段話(huà)：

“我是用心的教師。有時(shí)在教室里我忍不住歡喜。真的，當(dāng)我和我的學(xué)生發(fā)現(xiàn)可探索的未知領(lǐng)域，當(dāng)我們面前展現(xiàn)曲徑通幽、柳暗花明的一幕，當(dāng)我們的體驗(yàn)被源自心靈的生命啟迪所照亮，那時(shí)，教學(xué)真是我所知的天下最美好的工作。

……這本書(shū)適合這些教師：他們體驗(yàn)過(guò)快樂(lè)和痛苦的時(shí)日，而且其痛苦時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛(ài)；本書(shū)適合這些教師：他們不愿意把自己的心腸變硬，因?yàn)樗麄儫釔?ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)教學(xué)生涯。”

教學(xué)二十多年來(lái)，每期總會(huì)有那么二、三次情緒的低谷，我不想走進(jìn)教室，害怕見(jiàn)到學(xué)生，害怕見(jiàn)到學(xué)生告狀，害怕去面對(duì)各種問(wèn)題，害怕……平日里可愛(ài)的學(xué)生變得陌生、不可理喻，我覺(jué)得與他們之間的距離好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)；覺(jué)得當(dāng)教師，特別是當(dāng)班主任教師，好煩好煩……我很害怕這樣的時(shí)刻，總覺(jué)得自己太無(wú)能，什么都處理不好。既不討學(xué)生喜歡，也不受領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。我知道自己愛(ài)學(xué)生，可他們?yōu)槭裁炊家c我作對(duì)？如此不聽(tīng)話(huà)，或者對(duì)我如此不體諒？幸虧讀了此書(shū)，我知道這種時(shí)刻總會(huì)過(guò)去的，風(fēng)雨之后總有陽(yáng)光。于是烏云確實(shí)也就這樣慢慢過(guò)去。如今，我正帶著這種良好的心態(tài)，心平氣和的教著這群淘氣而有可愛(ài)的孩子們。

帕爾默給予我們勇氣。“不要害怕”，可以有恐懼，但“不必置身心于恐懼之中，可以在好奇、希望、同感或誠(chéng)實(shí)這些與我心的恐懼一樣真實(shí)的感受中教學(xué)。”我們與學(xué)生是“共舞舞伴”，應(yīng)該“親切地款待”學(xué)生，讓學(xué)生想發(fā)出他們自己的聲音，想讓他人聽(tīng)見(jiàn)自己的聲音，真實(shí)而又自信地說(shuō)話(huà)。我們要充滿(mǎn)深情地走入學(xué)生的世界，不匆忙地用我們可怕的言語(yǔ)去填塞學(xué)生的沉默，不迫使他們說(shuō)我們想聽(tīng)的話(huà)。這樣，當(dāng)我們體諒學(xué)生恐懼的心靈而傾心教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)把我們看成是能夠傾聽(tīng)他人真話(huà)的言而有信者，學(xué)生也就會(huì)“親切地款待”我們，我們也就會(huì)因出現(xiàn)的各種問(wèn)題而不斷成長(zhǎng)、不斷提升。

現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，雖然閱讀的時(shí)候確實(shí)給我?guī)?lái)過(guò)困惑，常常是讀一段，不由自主得停下來(lái)思考一下作者的意思，回憶一下自己的教學(xué)，有時(shí)能很快產(chǎn)生認(rèn)同感，有時(shí)不明白其中的道理與關(guān)系，整個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)卻又是愉悅的。因?yàn)樵诒緯?shū)中，帕爾默帶領(lǐng)我進(jìn)行一次心靈之旅。這是一次重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它將重新激發(fā)我從事小學(xué)教師這份異常艱苦而神圣的工作的熱情。

感謝您——帕克·J·帕爾默！感謝您——《教學(xué)勇氣》！

2008、1、5