在學(xué)校里,老師們就對(duì)我們說(shuō):是陶行知爺爺讓中國(guó)教育事業(yè)向前邁了一大步.是我們學(xué)習(xí)的楷模.他堅(jiān)持從中國(guó)國(guó)情出發(fā),辦中國(guó)人民所需要的教育.這本《陶行知教育名篇》匯集了陶行知先生平生教育教學(xué)研究與實(shí)踐的精髓,文章深入淺出,通俗易懂,從"教學(xué)合一","學(xué)生自治","平民教育","學(xué)校觀","創(chuàng)造的兒童教育","民主教育"等各個(gè)方面集中體現(xiàn)了陶行知先生的"生活即教育"及"知行合一"的獨(dú)特教育思想,經(jīng)過(guò)八十多年的考驗(yàn),不僅仍有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值,而且對(duì)今天的中國(guó)教育改革具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值和指導(dǎo)意義.

這次學(xué)校組織我們閱讀《陶行知教育名篇》,讓我感受到了自己的教育教學(xué)理論是那么的貧泛,感受到自己需要不斷的學(xué)習(xí)和積累.

其中陶爺爺?shù)纳罱逃?讓我感受到了在教育教學(xué)中讓學(xué)生讀活書,活讀書,讀書活.在傳統(tǒng)的教育中我們讓學(xué)生讀死書,讓他們以考試分?jǐn)?shù)為目的,以分?jǐn)?shù)來(lái)分學(xué)生的好壞.陶爺爺形象的把傳統(tǒng)教育比喻為吃人的教育.例如有一則漫畫這么形容的.一幅圖:學(xué)校開學(xué)了,學(xué)生帶著長(zhǎng)方形,正方形,六邊形等等各種形狀的腦袋進(jìn)入學(xué)校.另一幅圖:他們畢業(yè)后,一個(gè)個(gè)帶著圓形的腦袋從學(xué)校走出來(lái).這個(gè)漫畫形象的表現(xiàn)了傳統(tǒng)教育把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)接受知識(shí)的容器,教師以傳受知識(shí)為已任,學(xué)生以接受知識(shí),應(yīng)付考試為追求的目標(biāo)..生活教育他則教人做人,他要教人生活.健康是生活的出發(fā)點(diǎn),他第一就注重健康,他反對(duì)殺人的各種考試.這是我們現(xiàn)在所追求的教育,新課標(biāo)中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生活起來(lái),讓學(xué)生成為課堂的主體,讓他們自主.他倡導(dǎo)"動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流"等現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式,這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展的多么的重要.現(xiàn)代的教育必須使學(xué)生在"知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感,態(tài)度,價(jià)值觀"三維目標(biāo)上取得和藹發(fā)展.

總之,陶行知的生活教育思想是豐富多彩的,同時(shí)我們教師所要學(xué)習(xí)所要做的也是豐富多彩的.我做為一個(gè)新教師,更要向陶爺爺學(xué)習(xí),向前輩們學(xué)習(xí),多積累知識(shí),多和孩子們相處,和他們做好朋友,而不再只是他們的老師.我相信經(jīng)過(guò)我們的努力,祖國(guó)的明天會(huì)更好!