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有這樣一群人，他們用愛心播種，用智慧耕耘……

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”他鋸下的雙臂，是為抵擋住死亡的悲劇，是為了更好地飛翔。

大地瘋狂地顫栗著，正在上課的張米亞老師一邊組織學(xué)生逃跑，一邊保護(hù)幾個(gè)膽小的孩子，她一手抱住一個(gè)，拼命將他們壓在講臺(tái)下面?？墒?，幾秒鐘后，棚頂塌了下來(lái)，地面陷了下去，黑暗的時(shí)刻降臨……當(dāng)救援人員竭盡全力徒手挖開一條生命的通道時(shí)，卻被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，面露猙獰，但眼神中的堅(jiān)定溫柔，讓人們竟忘記他還身背著數(shù)噸重的鋼筋泥板。他的姿勢(shì)像展翅欲飛的雄鷹，因?yàn)樗辛Φ碾p臂正緊緊摟著兩個(gè)依然活著的孩子，而自己卻永遠(yuǎn)停留在雄鷹起飛的剎那。然而，張亞米老師緊抱孩子的雙臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才能把孩子救出……

“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”張老師像美麗的天使，將翅膀插在我們肩上，激勵(lì)我們飛向更高的遠(yuǎn)方；張老師像凋零的落花，不為獨(dú)香，只為護(hù)花。

春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干

“向著陽(yáng)光走，就會(huì)有希望。”這是電影《燭光之約》中，為教育事業(yè)奮斗獻(xiàn)身的老師楊愛軍對(duì)孩子們說(shuō)的最后一句話。

他是一位人民教師，他用崇高的職業(yè)責(zé)任與純潔的愛，貫穿始終，如同遼闊的海天之間冉冉升起的陽(yáng)光和霞彩，尤為醒目。楊老師放棄城鎮(zhèn)優(yōu)越的生活，深深扎根于海島家鄉(xiāng)教書育人。他強(qiáng)忍學(xué)生家長(zhǎng)的冷嘲熱諷，上千次地乘舟家訪，孜孜不倦地履行著教師“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，終于讓海島的孩子們一個(gè)不落地進(jìn)入了課堂。他真誠(chéng)留言，積極鼓勵(lì)，耐心地傾聽自卑學(xué)生徐佳妮的點(diǎn)滴心事，被感動(dòng)的徐佳妮漸漸敞開心扉，學(xué)習(xí)的熱情被點(diǎn)燃，使生活又充滿了希望。當(dāng)他因患上白血病需要離島救治的時(shí)候，他的學(xué)生們滿含淚光地在風(fēng)雨中大喊：“老師，我可以抱抱你嗎？”霎時(shí)，雨水和淚水打濕了他的衣襟……

“春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干。”言為心聲，行為心使。楊老師用逝去的青春和生命，在海島上矗立起了一位優(yōu)秀教師的豐碑。

你只看到他課堂上的瀟灑風(fēng)光，卻沒(méi)看到他背后的辛苦付出；你有你城市的優(yōu)越生活，他有他海島的幸福安詳；你嘲笑他物質(zhì)上的清貧如洗，他可憐你精神上一無(wú)無(wú)知；你可以惋惜他生命的短暫，他們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。教書育人，是注定漫長(zhǎng)的旅行，路上少不了淚水與汗水，但，那又怎樣？哪怕奉獻(xiàn)生命，也要在所不惜。

他是老師，他為美麗代言。

初三:張翌頔