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“學(xué)校環(huán)境中小學(xué)生成功習(xí)慣的養(yǎng)成研究”中期報(bào)告 濟(jì)南市錦纏街小學(xué) 蘇洪波 2006年10月，我校自主申報(bào)的科研課題“學(xué)校環(huán)境中小學(xué)生成功習(xí)慣的養(yǎng)成研究”獲得經(jīng)濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審批，被立項(xiàng)為濟(jì)南市教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題?！ ?007年4月，該課題順利開(kāi)題。市教研室的江洪春老師在...
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此時(shí)此刻，才真正地領(lǐng)悟到愛(ài)的意思；此時(shí)此刻，才真正地體會(huì)到老師對(duì)我們付出的心血；此時(shí)此刻，才真正地感受到父母的偉大和學(xué)會(huì)感恩……自從觀看了電視節(jié)目讓世界充滿愛(ài)后，我才真正弄懂了感恩的意思?！ ∽屖澜绯錆M愛(ài)邀請(qǐng)了演講家鄒越做嘉賓，他演講的每一個(gè)課題都深深地打動(dòng)了我，特別是尊師重教這話題，讓我受益匪...
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我是誰(shuí)，從哪里來(lái)，到哪里去？這是一個(gè)世界水平的頂級(jí)問(wèn)題，據(jù)說(shuō)是著名物理學(xué)大師霍金的研究課題。
“離離原上草”，我是一刻毫不起眼的小草；“滾滾長(zhǎng)江東逝水”，我是轉(zhuǎn)瞬即逝的一朵浪花；我是平凡而真實(shí)的草根啊！
曾記少年騎竹馬，轉(zhuǎn)眼已是白頭翁......
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【作者簡(jiǎn)介】
賀淑華上海市骨干教師。曾獲得全國(guó)首屆“新課堂”作文教學(xué)大賽高中組一等獎(jiǎng)，上海市中青年教師教學(xué)技能比賽二等獎(jiǎng)，上海市青年教師課題研究二等獎(jiǎng)，兩次獲得“滬、港、澳、新加坡四地中學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)”優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)。發(fā)表作文指導(dǎo)類文章幾十篇，編寫(xiě)了由上?？茖W(xué)普及出版......
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今天下午第二節(jié)課是品德課。上課鈴響了，老師沒(méi)來(lái)，班長(zhǎng)吳昕月讓我們讀了幾遍生字，老師來(lái)了。
老師讓我們翻看書(shū)，課題是“我要做得更好”，是選擇那些同學(xué)做的對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。緊接著，......
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一個(gè)物理學(xué)家因研究某課題成績(jī)不佳而轉(zhuǎn)換課題，卻意外獲得眾多新發(fā)現(xiàn)，在眾人皆慶賀其“審時(shí)度勢(shì)”時(shí)，卻有一個(gè)大科學(xué)家不以為然，認(rèn)為應(yīng)持之以恒地鉆研“最厚的地方”，而我認(rèn)為，嘗試在泥濘中抬腳，總好過(guò)深陷此中不愿自拔?！ ∶鎸?duì)“易”的誘惑，“難”更顯可貴!在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，金錢(qián)名利的誘惑著實(shí)算......
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(1)引言 人生是短暫的，也是永恒的。怎樣度過(guò)短暫的人生？給永恒的人生應(yīng)留下些什么？是每個(gè)人應(yīng)該回答的課題。 人生的道路固然有陽(yáng)光、大道、花香，但也有險(xiǎn)關(guān)、急流、冰霜。應(yīng)該怎樣走？ 我們的前輩和同輩人中，已有人作出了正確答案，下列所選的材料，就是他們的答卷?！ ?2)事實(shí)論據(jù) 周恩......
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此時(shí)此刻，才真正地領(lǐng)悟到愛(ài)的意思；此時(shí)此刻，才真正地體會(huì)到老師對(duì)我們付出的心血；此時(shí)此刻，才真正地感受到父母的偉大和學(xué)會(huì)感恩……自從觀看了電視節(jié)目《讓世界充滿愛(ài)》后，我才真正弄懂了感恩的意思。 《讓世界充滿愛(ài)》邀請(qǐng)了演講家鄒越做嘉賓，他演講的每一個(gè)課題都深深地打動(dòng)了我，特別是尊師重教這話......
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E度網(wǎng)專稿未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載 選擇，是人一生都要學(xué)習(xí)的課題。人的一生都在進(jìn)行選擇，小到柴米油鹽醬醋茶，大到漫漫人生路。每一次的選擇，都決定了我們下一步的走向。
放棄，亦是人生的一大學(xué)問(wèn)。每個(gè)人都不愿放棄自己所擁有的，害怕一旦放手就再也得不到了。其實(shí)也不盡然，塞翁失馬，焉知非福？
古往今......
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"一個(gè)物理學(xué)家因研究某課題成績(jī)不佳而轉(zhuǎn)換課題，卻意外獲得眾多新發(fā)現(xiàn)，在眾人皆慶賀其“審時(shí)度勢(shì)”時(shí)，卻有一個(gè)大科學(xué)家不以為然，認(rèn)為應(yīng)持之以恒地鉆研“最厚的地方”，而我認(rèn)為，嘗試在泥濘中抬腳，總好過(guò)深陷此中不愿自拔。面對(duì)“易”的誘惑，“難”更顯可貴!在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，金錢(qián)名利的誘惑著實(shí)算得上夏......
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為人處事是我們一生的課題。它就像修筑房子一樣，而我們便是那木工，留下一道縫隙是我們的教條，衍生而出的便是難得糊涂?！ ∪伺紶柕暮渴菞l縫隙。于他人，可以喘息；于自己，可以看到更多，得到更多，而不是機(jī)關(guān)算盡太聰明的下場(chǎng)?！ 『Ｈ鹨簧辶挥泄?jié)氣，是史上一大清官，而同代的用人大師卻云：海瑞有......
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做一個(gè)真正的教育工作者
-----讀《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》有感
“優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率”是一個(gè)老課題，但不同的時(shí)代應(yīng)賦予不同的內(nèi)涵。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如果問(wèn)及什么是素質(zhì)教育？怎樣實(shí)施素質(zhì)教育？幾乎每一位教師都可以流利地回答：面向全體學(xué)生，使他......
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中國(guó)教育的近況和的出路或者說(shuō)今后的改革方向是什么，這一直是在教育第一線工作者時(shí)常思考與探究的課題。這個(gè)學(xué)期我認(rèn)真閱讀了《反思中國(guó)教育》這本書(shū)，它以平實(shí)的文字,活躍的思想,開(kāi)闊的視野,深刻的體會(huì),說(shuō)出了一名普通教育工作者在平時(shí)的教育中碰到的問(wèn)題并提出了值得思考的建議與解決的方法，對(duì)我觸動(dòng)很深......
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與薛之謙扔話筒離場(chǎng)，被懷疑作秀相似，如今的小學(xué)生們竟也因論文寫(xiě)得太好而遭人懷疑，甚至還一再被指出有父母代筆之嫌，縱然校方一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是一項(xiàng)集體性的課題報(bào)告，但刻薄的質(zhì)疑之聲似乎仍沒(méi)衰退的跡象，且將懷疑放下不談，但過(guò)分刻薄的評(píng)價(jià)，又是否會(huì)讓那些靠自己寫(xiě)出論文的學(xué)生們心寒呢？ 懷疑歸懷疑，但在......
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近日，北京某重點(diǎn)小學(xué)發(fā)布的23份課題研究報(bào)告，因一篇《當(dāng)小學(xué)生遇見(jiàn)蘇軾》的文章而成為公眾焦點(diǎn)，文章對(duì)多份報(bào)告進(jìn)行評(píng)析，并質(zhì)疑其高水準(zhǔn)的真實(shí)性，該事件引起了網(wǎng)民的普遍關(guān)注?！ 《覄t認(rèn)為，如若拋開(kāi)代筆的可能性，洋洋灑灑的一篇報(bào)告，處處體現(xiàn)著他們的用心和刻苦，而即便有抄襲數(shù)據(jù)詢問(wèn)家長(zhǎng)的可能，卻......
